單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,,*,,,單擊此處編輯母版標題樣式,,,*,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,,*,醫(yī)學影像學任務(wù)和發(fā)展趨勢共46頁文檔,,,,醫(yī)學影像學任務(wù)和發(fā)展趨勢共46頁文檔醫(yī)學影像學任務(wù)和發(fā)展趨勢共46頁文檔醫(yī)學影像學任務(wù)與發(fā)展趨勢,青島大學附屬醫(yī)院,徐文堅,The Affiliated Hospital of Qingdao University,分/,,一、營造中華文化氛圍，激發(fā)學生學習興趣,環(huán)境的影響是春風細雨潤無聲的，大到生活小到書本，通過悄無聲息的滲透和傳播來培養(yǎng)良好的習慣標準的口語直接對話是對外漢語教學課堂最好的形式，因此，現(xiàn)今的教學過程很大程度上都將這一方式執(zhí)行的很徹底，通過這一形式來鍛煉學生流暢清晰的口語表達，特別是這其中獎勵懲罰的教育，對這一形式的要求更為嚴苛要想形成一個良好的中文氛圍，我們應(yīng)捕捉住學生在生活中的許多小細節(jié)他們通常會通過身體語言來傳遞自己的需求，與此同時，就應(yīng)該通過其的肢體語言來著重教導相應(yīng)的口語表達。

日復一日，通過點滴積累來增強學生們的能力深度了解其背景文化會加深求學者的興趣和欲望，尤其是對于心智尚未成熟的小留學生由于動畫片深受學生們的喜愛，借助其簡單直接的教育功能，能夠讓他們從中獲益，寓教于樂，從而鍛煉自己的中文聽力不管是何種形式，其影響都不是一蹴而就的，而是一個循序漸進的階段，在此階段里學生們可以一步一步的得到鍛煉和提升，從觀察中有所收獲并且產(chǎn)生自己的想法和觀念，會對中文的探究更加向往不僅如此，在硬件設(shè)施方面更要注重環(huán)境的設(shè)計讓中文融入學生生活中的每一處、每一面二、突破中文基本句型，養(yǎng)成運用漢語習慣,任何一門專業(yè)的學習都有其相應(yīng)的章法，中文也不例外領(lǐng)悟基本句型是眾多小留學生快速有效的攻透中文的捷徑通常他們所接觸到的句型在日常標準用語中扮演著很重要的角色由個性來掌握共性特征也是一門必備技能，在實踐中去判斷每種句型所獨一無二的涵義，抓住其中心詞加大訓練強度，積少成多，有利于幫助同學們不斷提高對中文的理解能力不同于以往應(yīng)試教育的模式，知識的傳輸不僅僅只是為了成績單上的數(shù)字，學得好還要用的好，運用得當才能讓文字從紙張上的文字轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼膶嵙M行表彰的加分制度，可以很大程度的調(diào)動每個同學的積極性，推動他們在日常生活和學習生活中盡量多地使用各種句型來傳達其本身的看法與觀點。

這樣一來，在短期內(nèi)不僅能夠達到初步對于句型運用靈活的預想，還可以在這個過程中拉近漢語與留學生的距離，讓漢語在他們的生活中不再陌生，而是親切的存在三、重視拼音聲調(diào)教學，“手勢”輔助四聲發(fā)音,記憶里，我們從幼兒園開始就接觸聲調(diào)的學習，對于牙牙學語的小孩來說這是最基本也是最重要的學習聲調(diào)的變化構(gòu)成語氣和情緒的變化，然而這些微妙的轉(zhuǎn)換在外國人的嘴里就失去了原有的色彩他們因捉摸不透這其中的變幻，導致每次都口語表達都好似嘴里含著東西一樣，模糊不清、很是別扭針對以上的現(xiàn)象，應(yīng)試教育已不受用師者，授業(yè)解惑，應(yīng)從學生的立場出發(fā)，因材施教堅持以上說過的寓教于樂，伴隨歡快的課堂節(jié)奏，嚴格規(guī)范每個字發(fā)音的調(diào)值變化，也可以借助照片和手勢等不同形式來豐富課堂內(nèi)容不僅如此，還可以通過這些形象化的手勢來幫助學生記憶和練習標準的四聲，助力他們領(lǐng)略其間變幻的魅力根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，許多學生非常接受這種瘋狂式的漢語學習，培養(yǎng)孩子的興趣，選擇他們所熱愛的形式，給他們自由發(fā)揮和想象的空間，引導孩子積極參與，改掉以往的一些缺點，多說多表達將這些滲透到生活的方方面面，勤學多練，在實踐中總結(jié)并且糾正，推動學習效率的提高和語感的增強四、落實“因國施教”策略，提升漢語學習水平,老師在考慮成績的參差不平時，不應(yīng)只看到學生自身的先天條件，還要結(jié)合眾多外部的客觀要素，深入了解并且對每個不同情況的學生制定不同的訓練計劃。

其中絕大多數(shù)的學生都是來自將英語作為母語的國家，而他們的最大弱點就是四聲的發(fā)音，因此，其中類似于越南學生的日?？谡Z表達則跟我國的語序是相悖的，通過觀察，不難發(fā)現(xiàn)在不同的生活環(huán)境中人們會形成不同的表達習慣根據(jù)這個特定的語言習慣有的放矢，開啟糾正性的引導鍛煉，用這樣的形式來提高學習的效率生活中總是用字如其人來形容其字跡的優(yōu)劣，因此可見，在書寫方面也是一個需要下功夫的練習但普遍的個性與共性的聯(lián)系還是存在，面對同一個字的抄寫，日本和英國的小孩則表現(xiàn)出不同的理解和寫法在個性鮮明的群體中找出普遍存在的共同矛盾，這會幫助我們在面對不同國籍的語言學習時能夠?qū)ΠY下藥，這不失為一個一舉兩得的好途徑從事對外漢語的職業(yè)，需要有高瞻遠矚、勇于探索、堅毅不餒和精益求精的職業(yè)素養(yǎng)文化作為一個國家的軟實力，其傳播是源遠流長且博大精深的身為龍的傳人，每個人都應(yīng)有義務(wù)且自發(fā)的去弘揚這片土地上下五千多年的風韻一、立足于實際，激發(fā)學生審美意識,在新課背景下，小學語文古詩教學要立足于學生的心理特點，注重激發(fā)學生古詩學習的積極性與主動性，提高學生語文古詩學習的自主能力小學階段的兒童心理特征，不僅具有直觀形象性的特點，同時還具有審美的趣味性以及想象的奇特性。

在小學語文古詩教學實際中，老師要充分把握學生的這些心理特征，充分調(diào)動學生學習古詩的熱情，自覺地投入到古詩的學習之中，培養(yǎng)學生的審美情趣小學生的思維特點具有可感與跳躍的特點，他們能夠憑借具有趣味性聲音、形狀以及色彩等可感形象對事物美進行基本的判斷與感知，而對于枯燥的說教以及抽象的道理興趣缺缺因此，在新課程背景下，小學語文的古詩教學中，老師可充分借助多媒體手段，讓學生在配樂詩朗誦或者感性的形象中，感受、品位、聯(lián)想古詩的美，激發(fā)學生古詩學習興趣例如，在進行人教版新課標四年級“黃鶴樓送孟浩然之廣陵”的教學中，老師要從學生審美心理特征的形象直觀性出發(fā)，結(jié)合多媒體手段，將送別與遠行的場景制作成一幅幅圖畫呈現(xiàn)于學生的眼前，并配合一定的背景音樂，將學生帶入意境之中，體驗其蒼?？臻熤?，理解離別詩的悲涼感受同時，在教學時，要結(jié)合學生審美心理特征的奇特趣味性，注重古詩教學設(shè)計中的靈活、新穎、多變，充分激發(fā)學生的古詩學習興趣例如，在學生古詩欣賞練習時，老師可將原有古詩的文字與句式打亂，讓學生重組，并要求他們?yōu)樵摴旁娕渖项}目以及相應(yīng)的圖畫這種類似于游戲的古詩練習，使古詩的學習與美術(shù)相結(jié)合，有助于充分發(fā)揮學生的想象力，調(diào)動學生的興趣，使其全身心投入到古詩的學習之中，體會古詩中的美，激發(fā)審美意識。

二、注重審美積累，培養(yǎng)學生的審美情趣,在新課程改革背景下，學生的閱讀實踐不應(yīng)由老師的分析代替，而應(yīng)讓學生自主地在情感與思維活動中，進行親身的體驗、思考與感悟，獲得獨特的感受與理解新課改理念倡導拓展學生閱讀，培養(yǎng)學生的詩趣因此，在小學語文的古詩教學中，要進行創(chuàng)造性的理解、運用教材，在學習古詩之前，引導學生積極收集相關(guān)的資料，并積極運用比較以及類比等多種邏輯方法展開意境與形象的聯(lián)想，豐富學生的語言與審美積累，深化學生對詩的理解，豐富其審美感受例如，在進行人教版新課標“江雪”的教學中，老師可先給出“千山、鳥、絕、孤舟、蓑笠翁”等詞語，讓學生展開大膽的想象，或者出示一幅白雪茫茫中，只一人獨坐江面上垂釣的畫面，讓學生進行看圖說話，想象詩的意境，品位與欣賞的詩的語言特色，增強學生對古詩的領(lǐng)悟能力與理解能力，積累更為豐富的審美經(jīng)驗在新課程背景下，選入小學教材中的許多故事都具有哲理性，老師在教學中要注重引導學生通過詩的語言特點，體會古詩的已經(jīng)，感受其哲理美，使學生充分感受詩中的“理趣”例如，在進行人教版新課標“登鸛雀樓”：“欲窮千里目，更上一層樓”的教學中，老師不僅要引導學生想象萬里河山的壯麗景色，同時要積極引導學生理解詩句以及壯麗景色中所蘊含的深刻哲理，即：“會當凌絕頂，一覽眾山小”。

總之，在小學語文的古詩教學中，老師要積極引導學生發(fā)現(xiàn)、欣賞以及感受美，注重審美積累，全面培養(yǎng)學生的審美情趣與語文素養(yǎng)三、在吟詠與誦讀中激發(fā)學生的情感體驗,在新課程背景下，小學語文古詩教學要以新課程實行的素質(zhì)教育精神為指導，從小學生的審美心理特征出發(fā)，注重學生的審美積累，并在教學中適當加大誦讀與吟詠的比例，喚醒學生的審美直覺，培養(yǎng)學生的審美意識，發(fā)展學生的審美情趣，提升古詩教學效率醫(yī)學影像學任務(wù)和發(fā)展趨勢共46頁文檔醫(yī)學影像學任務(wù)和發(fā)展趨勢,1,,醫(yī)學影像學任務(wù)與發(fā)展趨勢,青島大學附屬醫(yī)院,徐文堅,The Affiliated Hospital of Qingdao University,,醫(yī)學影像學任務(wù)與發(fā)展趨勢,2,,分/,,分/,3,,④,,④,4,,醫(yī)學影像學的任務(wù),定位診斷:發(fā)現(xiàn)/檢出病變,定量診斷:大小、數(shù)目、范圍.,定性診斷:良惡性、炎癥…,病變分期與判斷預后,監(jiān)測療效,介入治療,,醫(yī)學影像學的任務(wù),5,,放射診斷學( diagnostic radiology),Wilhelm Conrad Rontgen,1845327-1923210(78yrs),1870: Wuerzburg大學助教,1875: Hohenheim農(nóng)學院物理學教授,1879: Giessen大學物理學教授,1888: Wuerzburg大學物理系主任、校長,1895:發(fā)現(xiàn)X線(11月8日),18951228:第一篇論文,1896123:正式報告,189639:第二篇論文,1896年用于人體檢查,1900: Munich科學院院士,1901:Nobe物理學獎,,放射診斷學( diagnostic radiology),6,,■#園,Verfahren ist die Abbi dung uiber,1896,die Geometric des Strahlengang,,■#園,7,,X線發(fā)展歷史,1913: Coolidge熱陰極X線管,1929:旋轉(zhuǎn)陽極X線管,1921: Potter- Bucky濾線器,1930:X線斷層攝影裝置,1951:多軌跡斷層攝影裝置,1942:光電限時器,1948:影像增強器,1981:CR( Computed Radiology,模擬數(shù)字時,代),1990: DR (digital radiology,The Affiliated Hospital of Qingdao University,,X線發(fā)展歷史,8,,x線檢查優(yōu)缺點,◇X線透視,簡單易行,價格便宜,實時觀察結(jié)構(gòu)或器官動態(tài)變化,◆無記錄,不能保存,不易會診,◇輻射量大,結(jié)構(gòu)相互重疊,◆逐步取消,適應(yīng)癥逐漸縮窄,◇X線平片,◆簡單易行,價格便宜,常用檢查方法,◆骨關(guān)節(jié)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、有良好天然對比的區(qū)域/組織,◆空間分辨率高,◆輻射量小,有膠片記錄,易會診,◆密度分辨率低,軟組織分辨力差,◆結(jié)構(gòu)相互重疊,,x線檢查優(yōu)缺點,9,,Ⅹ線檢查優(yōu)缺點,X線造影檢查,人工產(chǎn)生組織或器官間對比,如胃腸道、支氣管,血管、泌尿系、子宮輸卵管等,對比劑,陽性:含碘類、硫酸鋇,命陰性:氣體、脂類,缺點,輻射量大,◇軟組織分辨率差,604,結(jié)構(gòu)相互重疊,◆檢査項目逐漸被替代或應(yīng)用量逐漸減少,如支氣管,造影、氣腦造影、椎管造影,,Ⅹ線檢查優(yōu)缺點,10,,CT影像學進入數(shù)字化時代標志,1967: G N. HounsfieldEM實驗室第一幅圖像,1971:第一臺CT Atkinson Morley醫(yī)院,1972:正式宜布英國放射學年會RSNA,1972: Hounsfield獲 Mc Rober獎,1974: Ledley全身cT Geoge Town,USA,1979: Hounsfield獲Nobe物理獎,1985:滑環(huán)技術(shù),1989:螺旋技術(shù),單層/多層12,4,81664…640,2005:雙源CT,The Affiliated Hospital of Qingdao University,,CT影像學進入數(shù)字化時代標志,11,,醫(yī)學影像學任務(wù)和發(fā)展趨勢課件,12,,醫(yī)學影像學任務(wù)和發(fā)展趨勢課件,13,,醫(yī)學影像學任務(wù)和發(fā)展趨勢課件,14,,醫(yī)學影像學任務(wù)和發(fā)展趨勢課件,15,,醫(yī)學影像學任務(wù)和發(fā)展趨勢課件,16,,醫(yī)學影像學任務(wù)和發(fā)展趨勢課件,17,,醫(yī)學影像學任務(wù)和發(fā)展趨勢課件,18,,醫(yī)學影像學任務(wù)和發(fā)展趨勢課件,19,,醫(yī)學影像學任務(wù)和發(fā)展趨勢課件,20,,醫(yī)學影像學任務(wù)和發(fā)展趨勢課件,21,,醫(yī)學影像學任務(wù)和發(fā)展趨勢課件,22,,醫(yī)學影像學任務(wù)和發(fā)展趨勢課件,23,,醫(yī)學影像學任務(wù)和發(fā)展趨勢課件,24,,醫(yī)學影像學任務(wù)和發(fā)展趨勢課件,25,,醫(yī)學影像學任務(wù)和發(fā)展趨勢課件,26,,醫(yī)學影像學任務(wù)和發(fā)展趨勢課件,27,,醫(yī)學影像學任務(wù)和發(fā)展趨勢課件,28,,醫(yī)學影像學任務(wù)和發(fā)展趨勢課件,29,,醫(yī)學影像學任務(wù)和發(fā)展趨勢課件,30,,醫(yī)學影像學任務(wù)和發(fā)展趨勢課件,31,,醫(yī)學影像學任務(wù)和發(fā)展趨勢課件,32,,醫(yī)學影像學任務(wù)和發(fā)展趨勢課件,33,,醫(yī)學影像學任務(wù)和發(fā)展趨勢課件,34,,醫(yī)學影像學任務(wù)和發(fā)展趨勢課件,35,,醫(yī)學影像學任務(wù)和發(fā)展趨勢課件,36,,醫(yī)學影像學任務(wù)和發(fā)展趨勢課件,37,,醫(yī)學影像學任務(wù)和發(fā)展趨勢課件,38,,醫(yī)學影像學任務(wù)和發(fā)展趨勢課件,39,,醫(yī)學影像學任務(wù)和發(fā)展趨勢課件,40,,醫(yī)學影像學任務(wù)和發(fā)展趨勢課件,41,,醫(yī)學影像學任務(wù)和發(fā)展趨勢課件,42,,醫(yī)學影像學任務(wù)和發(fā)展趨勢課件,43,,醫(yī)學影像學任務(wù)和發(fā)展趨勢課件,44,,醫(yī)學影像學任務(wù)和發(fā)展趨勢課件,45,,醫(yī)學影像學任務(wù)和發(fā)展趨勢課件,46,,醫(yī)學影像學任務(wù)和發(fā)展趨勢課件,47,謝謝！,61,、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。

——CocoChanel,,,62,、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光——,劉向,,,63,、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也——,孔丘,,,64,、人生就是學校在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸——,海貝爾,,,65,、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅——,杰納勒爾,·,喬治,·S·,巴頓,謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈——CocoCha,48,。