深度解析2024年新高考Ⅰ卷語(yǔ)文試卷深度解析2024年新高考Ⅰ卷語(yǔ)文試卷 2024年是河南新高考過(guò)渡年，也是河南新教材使用后的第一屆高考，今年河南省高考語(yǔ)文試卷采用的是教育部考試中心命制的新高考Ⅰ卷試題積極體現(xiàn)《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版，2020年修訂）的新理念，落實(shí)“立德樹(shù)人"的根本任務(wù)，主動(dòng)呼應(yīng)國(guó)家統(tǒng)編高中語(yǔ)文教材中的新增內(nèi)容，增強(qiáng)試題的創(chuàng)新性和開(kāi)放性，著力考查學(xué)生的核心素養(yǎng)，助力新高考平穩(wěn)落地，充分發(fā)揮高考命題選才育人功能 一、穩(wěn)中有變，平穩(wěn)過(guò)渡 作為高考改革過(guò)渡階段，今年河南省高考語(yǔ)文試卷采用的新高考Ⅰ卷難度適中，較為平和，給予學(xué)生作答信心試卷結(jié)構(gòu)和題量與去年全國(guó)乙卷相比，有一些變化和調(diào)整（詳見(jiàn)下表） 語(yǔ)文試卷變化 模塊 2023年（全國(guó)乙卷） 2024年（新高考Ⅰ卷） 現(xiàn)代文閱讀 論述類文本閱讀 （3道選擇題）9分 現(xiàn)代文閱讀Ⅰ （3道選擇題2道主觀題）19分 實(shí)用類文本閱讀 （2道選擇題1道主觀題）12分 文學(xué)類文本閱讀 （1道選擇題2道主觀題）15分 現(xiàn)代文閱讀Ⅱ （2道選擇2道主觀題）16分 古詩(shī)文閱讀 文言文閱讀 （3道選擇題，1道主觀題）19分 文言文閱讀 （3道選擇題2道主觀題）22分 古代詩(shī)歌閱讀、名篇名句默寫題型結(jié)構(gòu)基本不變，15分 語(yǔ)言文字運(yùn)用 兩篇文本 （2道選擇3道主觀題）20分 一篇文本 （5道主觀題）18分 寫作 分值不變 60分 試卷整體結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，分為現(xiàn)代文閱讀、古詩(shī)文閱讀、語(yǔ)言文字運(yùn)用和寫作四大模塊。

從試題類型上看，變化有四個(gè)方面：其一，論述類文本閱讀和實(shí)用類文本閱讀合并為一篇現(xiàn)代文閱讀，信息類文本閱讀量和題量較之前減少；其二，文學(xué)類文本閱讀增加一道選擇和主觀題；其三，增加文言文考題所占比重，由一道主觀題變?yōu)閮傻乐饔^題，考查學(xué)生對(duì)文言文內(nèi)容的理解；變化最大的是語(yǔ)言文字運(yùn)用，兩篇文本變?yōu)橐黄谋?，且采用“一拖五”的形式，五道主觀題分別考查成語(yǔ)、病句、補(bǔ)寫句子、修辭與邏輯 古代詩(shī)歌閱讀、名篇名句默寫題型結(jié)構(gòu)和分值基本不變?cè)姼栉谋鹃喿x材料選的是宋代詩(shī)人劉克莊的七言律詩(shī)《宿千歲庵聽(tīng)泉》，學(xué)生對(duì)劉克莊也并不陌生，選修部分曾選入劉克莊的詩(shī)歌《賀新郎（國(guó)脈微如縷）》而這首詩(shī)歌本身用詞不晦澀，語(yǔ)義不難讀懂，主觀題考查對(duì)比手法的運(yùn)用也是詩(shī)歌鑒賞常見(jiàn)考點(diǎn)，考生結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容分析其中的對(duì)比即可名句默寫情境設(shè)置兼顧限制與開(kāi)放，涉及的篇目《歸園田居》和《屈原列傳》出自統(tǒng)編版必修上冊(cè)和選必中冊(cè)，且皆為名句開(kāi)放性默寫考查“以漢代唐"的手法，考生很容易能聯(lián)想到課內(nèi)所學(xué)《燕歌行》或者白居易的《長(zhǎng)恨歌》三道默寫題都很平易近人，讓考生一上場(chǎng)就能吃一個(gè)“定心丸” 試卷體現(xiàn)了穩(wěn)中求變的整體思路，沒(méi)有偏題、怪題、難題，既符合學(xué)情，又有一定的區(qū)分度，助力新老高考平穩(wěn)對(duì)接。

二、固本強(qiáng)基，提升素養(yǎng) 根深才能木茂，本固才能枝榮，今年的高考試題尤為注重基礎(chǔ)，考查關(guān)鍵能力學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不僅要“知其然”，更要“知其所以然”，在具體語(yǔ)境中明晰其概念和用法 試卷中有三處關(guān)于手法的考查語(yǔ)言文字運(yùn)用考查借喻的運(yùn)用，詩(shī)歌鑒賞中分析對(duì)比手法，現(xiàn)代文閱讀Ⅰ《論持久戰(zhàn)》第4題考查了設(shè)問(wèn)和反問(wèn)在文中的論證效果與之類似，2022年新高考Ⅰ卷語(yǔ)用題中考查學(xué)生在具體語(yǔ)境中分析設(shè)問(wèn)和排比的構(gòu)成及其表達(dá)效果的能力這也提醒考生回歸語(yǔ)文學(xué)科本位，在真實(shí)的學(xué)習(xí)生活情境中把握語(yǔ)言文字特點(diǎn)，提升語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用的能力 高考語(yǔ)文繼續(xù)強(qiáng)化教考銜接，著意關(guān)聯(lián)教材其一是顯性、可見(jiàn)的關(guān)聯(lián)名篇名句默寫和文言文閱讀第11題課內(nèi)外實(shí)詞的比較都直接考查學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解和掌握其二是隱性的關(guān)聯(lián)現(xiàn)代文閱讀I材料一選自自毛澤東同志的《論持久戰(zhàn)》，而統(tǒng)編本教材收錄了多篇毛澤東同志的文章，如《中國(guó)人民站起來(lái)了》《改造我們的學(xué)習(xí)》《反對(duì)黨八股》等考生在學(xué)習(xí)教材的基礎(chǔ)上已了解毛澤東同志獨(dú)具特色的語(yǔ)言風(fēng)格和說(shuō)理藝術(shù)，可舉一反三，遷移運(yùn)用現(xiàn)代文閱讀II選自徐則臣的《放牛記》，是一篇回憶性散文隨筆，其中第8題的題干設(shè)問(wèn)，“文章為何說(shuō)‘放牛給了我一個(gè)幾近完美的少年時(shí)代？’”，這是以文中的關(guān)鍵語(yǔ)句入手引導(dǎo)學(xué)生思考文章的內(nèi)容及主旨。

統(tǒng)編版教材必修上冊(cè)《我與地壇》的學(xué)習(xí)提示也引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中富有深意的句子，“這可以作為理解作者思考的突破口”，在閱讀過(guò)程中與作者“對(duì)話”，才能理解文章深意文言文試題材料一節(jié)選自《資治通鑒 漢紀(jì)》，講述了李陵請(qǐng)命抗擊匈奴、戰(zhàn)敗后投降的故事，關(guān)聯(lián)統(tǒng)編教材選必中冊(cè)《蘇武傳》中李陵勸降一段，考生結(jié)合所學(xué)能對(duì)李陵這一悲情英雄有更多元的理解和判斷 作為新教材使用的第一屆，新課標(biāo)1卷釋放的信號(hào)是轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，回歸語(yǔ)文教學(xué)本質(zhì)，拒絕模式化、淺顯化、套路化教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，以不變應(yīng)萬(wàn)變 三、守正創(chuàng)新，亮點(diǎn)突出 縱觀整套試卷，高考命題大大增強(qiáng)了學(xué)生的自主選擇性，標(biāo)準(zhǔn)化的答案少了，開(kāi)放性答案多了，這有助于展現(xiàn)學(xué)生智慧，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)揮和創(chuàng)造 比較典型的是新課標(biāo)I卷寫作試題“隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及、人工智能的應(yīng)用，越來(lái)越多的問(wèn)題能很快得到答案那么，我們的問(wèn)題是否會(huì)越來(lái)越少？”作文試題的思辨性很強(qiáng)，類似于2022年上海卷的作文題，題目簡(jiǎn)潔卻有著豐富的思考空間，考生可針對(duì)人工智能時(shí)代背景下“問(wèn)題的提出與解決"闡述自己的看法 當(dāng)然創(chuàng)新題型不是憑空創(chuàng)造，而是對(duì)往年命題思路的延續(xù)和發(fā)展，也體現(xiàn)高考綜合改革精神。

以語(yǔ)言文字運(yùn)用為例，今年這種“一拖五”的設(shè)題形式并非第一次出現(xiàn)在高考語(yǔ)文的語(yǔ)用題中，在2023年全國(guó)甲卷中亦能找到蹤跡命題者也是設(shè)計(jì)了五道有內(nèi)在聯(lián)系的試題，各有側(cè)重，又由淺入深，形成合理的梯度，共同指向?qū)W生語(yǔ)文核心素養(yǎng) 整套試卷特色鮮明，體現(xiàn)了守正創(chuàng)新的特點(diǎn)，穩(wěn)中有變，開(kāi)放靈活，注重思維提升，以融會(huì)貫通的形式考查關(guān)鍵能力和核心素養(yǎng)，服務(wù)科學(xué)選才。