部編版四年級下冊語文習(xí)作《習(xí)作故事新編》寫作指導(dǎo)+范文+點(diǎn)評 故事新編 題目重現(xiàn)： 故事新編 你一定知道《龜兔賽跑》的故事吧？如果讓你重新編一個(gè)龜兔賽跑的故事，你會怎么編呢？ 先設(shè)想一下故事的結(jié)局： 假如我們選“烏龜又贏了"這個(gè)結(jié)局，可以想象新的故事情節(jié)，如： 新編故事是不是特別有趣？我們也來寫一寫吧！可以新編《龜兔賽跑》，也可以另選一個(gè)熟悉的故事，如《狐假虎威》《坐井觀天》《狐貍和烏鴉》，創(chuàng)編新故事 編完后，可以配上插圖，把習(xí)作貼在教室的墻報(bào)上，大家一起分享這些有趣的故事 寫作指導(dǎo)： 一、習(xí)作題目 以“故事新編”為主題，自擬題目，選擇一個(gè)熟悉的故事，重新構(gòu)思情節(jié)和角色，創(chuàng)造一個(gè)新穎有趣的故事 二、習(xí)作指導(dǎo) 1. 選定故事：選擇一個(gè)大家熟悉的故事，比如童話、寓言、民間故事等可以是經(jīng)典故事，也可以是自己喜歡的故事 2. 創(chuàng)新立意：在原有故事的基礎(chǔ)上，加入自己的創(chuàng)意和想象，賦予故事新的立意可以從不同的角度思考故事，或者改變故事的結(jié)局 3. 角色塑造：對原故事中的角色進(jìn)行重新塑造，賦予他們新的性格、特點(diǎn)和行為。

可以通過增加角色、改變角色關(guān)系等方式，讓故事更加豐富多彩 4. 情節(jié)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)新穎有趣的情節(jié)，讓故事有起伏和變化可以增加懸念、沖突、冒險(xiǎn)等元素，使故事更具吸引力 5. 合理想象：在新編故事中，要充分發(fā)揮想象力，但也要注意合理性想象要符合故事的背景和邏輯，不能過于離譜 6. 語言表達(dá)：運(yùn)用生動形象的語言，描述故事中的場景、角色和情節(jié)，讓讀者有身臨其境的感覺注意語言的簡潔明了，避免繁瑣復(fù)雜的句子 三、習(xí)作技巧 1. 反轉(zhuǎn)與顛覆：嘗試對故事中的關(guān)鍵元素進(jìn)行反轉(zhuǎn)或顛覆，如角色的性格、行為、結(jié)局等，以創(chuàng)造出新奇的情節(jié)發(fā)展 2. 增加細(xì)節(jié)：通過描寫環(huán)境、人物外貌、心理活動等細(xì)節(jié)，使故事更加生動有趣，讓讀者更容易產(chǎn)生共鳴 3. 運(yùn)用修辭：使用比喻、擬人、夸張等修辭手法，能增強(qiáng)故事的表現(xiàn)力，使讀者對故事內(nèi)容有更深刻的印象 4. 保持邏輯：盡管是新編故事，仍要注意故事的內(nèi)在邏輯，確保情節(jié)的發(fā)展合理且連貫 5. 融入個(gè)人觀點(diǎn)：在故事中傳達(dá)自己的觀點(diǎn)和價(jià)值觀，使故事具有一定的深度和內(nèi)涵 四、注意事項(xiàng) 1. 不要完全脫離原故事：雖然是故事新編，但要保留原故事的一些基本元素，讓讀者能夠認(rèn)出故事的原型。

2. 突出主題：故事要有一個(gè)明確的主題，通過新編讓讀者對這個(gè)主題有新的理解和感受 3. 避免混亂：在情節(jié)設(shè)計(jì)上要合理安排，避免過于復(fù)雜或混亂，讓讀者能夠清晰地理解故事的發(fā)展 4. 尊重原著：對于經(jīng)典故事，要保持一定的尊重，不要對原著進(jìn)行惡意篡改或褻瀆 5. 校對修改：寫完后要認(rèn)真校對，檢查語法錯誤和邏輯漏洞，確保故事的質(zhì)量 五、總結(jié) 故事新編是一種富有創(chuàng)意和挑戰(zhàn)性的寫作方式通過對熟悉故事的重新演繹，可以展現(xiàn)出自己的想象力和創(chuàng)造力在寫作過程中，要注意選擇合適的故事、進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)、掌握寫作技巧，并注意相關(guān)事項(xiàng)希望同學(xué)們能夠充分發(fā)揮自己的想象力，寫出精彩的故事新編作品！ 習(xí)作范文： 題目：烏鴉喝水后續(xù) 習(xí)作原文 習(xí)作點(diǎn)評 自從烏鴉用智慧喝到水后，它的聰明才智在森林里傳得沸沸揚(yáng)揚(yáng)許多動物都對它心悅誠服，紛紛稱贊它但烏鴉并沒有因此而驕傲自滿，反而更加謙虛地生活著 這一段描繪了烏鴉在喝到水后的生活狀態(tài)，展現(xiàn)出了烏鴉的謙遜和低調(diào)，同時(shí)也為后續(xù)的故事情節(jié)展開做了鋪墊 然而，有一天，烏鴉飛到一個(gè)荒蕪的地方，發(fā)現(xiàn)了一口枯井。

井旁有一堆石頭，井里卻是干涸的烏鴉感到十分口渴，不禁想起了上次喝水的經(jīng)歷，便決定再次用石頭來喝到水于是，它開始在井旁撿起一塊塊石頭，小心翼翼地放進(jìn)井里 這一段描繪了烏鴉在口渴時(shí)如何利用智慧來解決飲水問題這種描繪方式讓故事更加生動有趣，突出了烏鴉的聰明才智和應(yīng)對問題的能力 但是，烏鴉很快發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題：石頭雖然能填滿水井，卻不能讓水上升它努力了許久，水井里的水位卻依然沒有變化烏鴉感到很失落，開始懷疑自己的智慧和能力 這一段描述了烏鴉在嘗試解決問題時(shí)遇到的困難和挫折，突出了故事的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，為后續(xù)的故事發(fā)展提供了動力 就在這時(shí)，一只老狐貍走了過來它看到了烏鴉的努力和困境，便問：“你這是在做什么呢？"烏鴉回答：“我想用石頭填滿水井來喝到水，但是石頭沒有讓水上升老狐貍沉默了一會兒，然后說：“你可以試試別的辦法" 這一段引入了新的角色——老狐貍，為故事增加了更多的情節(jié)和復(fù)雜性通過老狐貍的出現(xiàn)和指導(dǎo)，烏鴉可能會找到解決問題的新方法，從而讓故事有了更多的可能性和轉(zhuǎn)折點(diǎn) 烏鴉聽了老狐貍的話，思考了一會兒，然后決定試試別的辦法它觀察了水井周圍的環(huán)境，發(fā)現(xiàn)了一根吸管烏鴉心想：“既然不能用石頭填滿水井來喝水，那我可以用吸管來喝。

于是，它用嘴叼起吸管，放到井里喝水果然，水從吸管里流了出來烏鴉終于喝到了水！ 這一段描述了烏鴉在老狐貍的提示下，通過觀察和思考找到了解決問題的新方法這種描繪方式突出了烏鴉的聰明才智和應(yīng)對問題的能力同時(shí)，也呼應(yīng)了故事的主題：創(chuàng)新和改變是解決問題的關(guān)鍵 教師總評：這篇故事新編保留了原故事的框架，通過添加新的情節(jié)和角色，讓故事煥發(fā)出了新的活力作者通過描繪烏鴉的智慧和應(yīng)對問題的能力，讓故事更加生動有趣同時(shí)，作者也通過故事傳達(dá)了一個(gè)重要的信息：創(chuàng)新和改變是解決問題的關(guān)鍵此外，故事的轉(zhuǎn)折點(diǎn)設(shè)置得十分自然，情節(jié)發(fā)展流暢且充滿張力語言生動有力，角色形象鮮明，使得故事更具有吸引力總體來說，這是一篇非常優(yōu)秀的故事新編，具有很高的教育意義和閱讀價(jià)值 。