單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,武術“少年拳”,武術“少年拳”,一、教材分析,一、教材分析,少年拳作為民族傳統(tǒng)體育項目，受到學生們的普遍喜愛學生通過演練武術得到美育熏陶少年拳（第二套）是中小學武術教材中長拳的基礎套路，全套分兩小段共,12,個動作，其特點是短小精悍，既簡單易學又有一定的難度雖然短短的,12,個動作，卻包含有拳、掌、勾基本手型；弓、馬、仆、等基本步型；整個套路集踢、打、拿為一體，動作舒展大方，長拳風格突出本節(jié)課主要學習少年拳（第二套）,57,動組合動作，它可以發(fā)展學生身體的靈活、協(xié)調(diào)、連貫及力量等素質(zhì)培養(yǎng)學生的武術興趣，激發(fā)民族自豪感，養(yǎng)成經(jīng)常運用套路鍛煉身體的習慣一、教材分析一、教材分析,二、學情分析,二、學情分析,1,、小學三年級學生正處在生長發(fā)育的關鍵時期，他們的年齡特征是：模仿能力強；好動、好奇心強；敢于表現(xiàn)自我。

2,、三年級學生運動參與能力、性格愛好都具有很大的差異，部分女生往往會表現(xiàn)出怕羞的一面，而男生則會無所顧忌地表現(xiàn)自我因此，一些帶有模仿性、表演性的練習，很能激起學生的學習興趣武術運動恰恰是一項剛、柔兼?zhèn)涞捻椖浚饶鼙憩F(xiàn)出男生的剛強，又能體現(xiàn)出女生的柔美二、學情分析二、學情分析,三、教學目標,三：教學目標及重點、難點,1,、認知目標：熟練掌握少年拳（第二套）,57,動馬步橫打、并步摟手、弓步推掌組合動作，提高學生對武術的興趣2,、技能目標：通過學生觀察、模仿、相互交流、嘗試練習，使學生記住每個動作的名稱，動作路線清晰，有力度，手型、步型正確到位發(fā)展學生的協(xié)調(diào)、靈活、連貫及力量等素質(zhì)3,、情感目標：使學生能以積極認真的態(tài)度學習，在課堂上培養(yǎng)學生謙虛好學、團結協(xié)作、開拓創(chuàng)新的學習能力精神培養(yǎng)崇尚武德的三、教學目標三：教學目標及重點、難點,教學重點、難點,教學重點,：,熟練掌握馬步橫打、并步摟手、弓步推掌,教學難點,：,動作力度，手型、步型正確到位教學重點、難點,四、教法與學法,四、教法與學法,1、教法,根據(jù)本課教學內(nèi)容枯燥的特點，結合體育與健康的教學新理念，主要采用示范法、鏡面示范法，以正確優(yōu)美的示范動作感染學生，激發(fā)學生學習的熱情，為學生能更快、更好地掌握少年拳組合動作要領而打下基礎。

四、教法與學法四、教法與學法,2,、學法,本課，學生主要采用：嘗試學習法、對比學習法、小組合作學習法首先讓學生在嘗試練習中發(fā)現(xiàn)自身動作的問題而后在練習中，通過學生間相互對比、交流、評價和小組探討中悟出動作要領，理解含義最后通過集體表演、個人展示相結合，解決所發(fā)現(xiàn)的問題促進學生積極主動參與學習，提高學習的自主性2、學法,五、教學過程,（一）準備部分,1,、課堂常規(guī),2,、徒手操練習,3,、游戲“拳、掌、勾”,（二）基本部分,1,、復習少年拳（第二套）,1-4,動,2,、學習少年拳（,第二套）,5-7,動,三、結束部分,1,、放松運動（恢復身心練習）,2,、教師總結,3,、師生抱拳禮（下課）,五、教學過程（一）準備部分,（一）、準備部分,（一）、準備部分,課堂常規(guī),1,、體育委員整隊，,2,、報告上課人數(shù)；,3,、師生問好，,4,、宣布本節(jié)課內(nèi)容、任務；,5,、檢查、整理服裝；,6,、安排見習生課堂常規(guī)1、體育委員整隊，,徒手操組織隊型,徒手操隊形：前排側平舉，,后排前平舉要求教師聲音洪亮，示范準確要求學生聽從教師口令，認真做徒手操徒手操組織隊型 徒,徒手操（,48,拍）,（,1,）肩部運動（,2,）腰部運動（,3,）腿部運動,（,4,）膝關節(jié)運動（,5,）手腕腳踝關節(jié)運動,設計意圖：,學習、演練武術，對學生的柔韌性要求很高，柔韌性的優(yōu)劣直接影響到完成動作的質(zhì)量。

因此，熱身時，重點做好腿、腰、肩的活動，防止出現(xiàn)韌帶拉傷和扭傷徒手操（48拍）,游戲,組織隊型,“,拳、掌、勾,”,游戲隊形（四組間距要足夠大，防止發(fā)生碰撞游戲組織隊型 “拳、掌、勾”游戲隊形（四組間距,小游戲：拳、掌、勾,組織形式：,組織形式：體操隊形，教師叫出拳、掌、勾任意一個名稱，學生聽到老師的口令后，迅速擺出武術造型要求：,學生聽到老師的口令后，擺出武術造型后不準亂動設計意圖：,設計意圖：調(diào)節(jié)活躍課堂氣氛為課堂后半部分的教學打下基礎進一步激發(fā)學生的興趣，既可以達到愉悅學生的身心，又可以起到做準備活動的作用小游戲：拳、掌、勾,（二）、基本部分,（二）、基本部分,學習少年拳（第二套）,5-7,動,1,、教師帶領學生復習少年拳,1-4,動作：,1,、,掄臂砸拳、,2,、望月平衡,3,、躍步?jīng)_拳,4,、彈踢沖拳）,設計意圖：通過復習，讓學生熟練掌握已學動作，進一步提高學生練習興趣,2,、教師組織好練習隊形，并示范表演：,馬步橫打、并步摟手、弓步推掌三個動作設計意圖：通過讓學生觀看教師表演，充分調(diào)動學生學習的積極性3,、教師邊示范邊講解動作要領以便使學生形成基本動作表象，為學生下一步跟隨練習做好準備,設計意圖,:,俗話說：“興趣是最好的老師”。

教師的示范能夠激發(fā)起學生的興趣和欲望，使學生的求學欲望達到最高點4,、學生集體在教師的口令示范下進行少年拳,5-7,分解動作的學習,學習少年拳（第二套）5-7動1、教師帶領學生復習少年拳1-4,5,、學生自由組合成學習小組，相互協(xié)作學習練習少年拳,5-7,動作，教師巡回指導設計意圖：發(fā)揮小組長的作用，在這個過程中教師巡視指導，鼓勵學生的練習積極性這個環(huán)節(jié)可多次重復6,、請部分學得好的同學進行少年拳,5-7,動作示范，其他同學觀看評價設計意圖：（,1,）根據(jù)學生個體差異，重點輔導一般學生鼓勵他們建立自信心，使全班學生均衡發(fā)展從練習活動中培養(yǎng)學生團結協(xié)作、謙虛好學的學習習慣2,）充分挖掘?qū)W生運動潛能，通過教師評價、學生間互評，促進學生改進動作以完美的動作表演體現(xiàn)“我能行”，使學生能在表演過程中體驗成功7,、學生集體完整練習少年拳,5-7,動作，教師口令，巡回指導，適當評價設計意圖：通過完整練習，進一步檢驗學生所學習的效果,5、學生自由組合成學習小組，相互協(xié)作學習練習少年拳5-7動,組織隊型,教師示范的隊形：教師在隊伍的中間進行示范，前后兩排,插空站立,，或者靠近老師的一排,蹲下,，,總之，不管采用什么方法，都要保證全體同學都能清晰的看到動作示范。

要求：教師要進行多面的示范（正面、側面），必要時要進行位置的移動，方便學生觀看組織隊型 教師示范的隊形：教師在隊伍的,分組練習,教師在分組練習期間巡視指導給學生足夠的練習時間四到六個人為一個小組，選出一名組長組織練習分組練習 ,匯報表演,組織形式：,體操隊形,方法：,先小組再集體，學生相互觀察、交流、評價設計意圖：,（,1,）根據(jù)學生個體差異，重點輔導一般學生鼓勵他們建立自信心，使全班學生均衡發(fā)展從練習活動中培養(yǎng)學生團結協(xié)作，謙虛好學的學習習慣2,）充分發(fā)掘?qū)W生運動潛能，通過教師評價，學生間互評，促進學生改進動作以完美的動作表演體現(xiàn)“我能行”使學生能在表演過程中體驗成功匯報表演 組織形式,（三）、結束部分,（三）、結束部分,放松（恢復身心）,放松運動,組織形式：散點方法：學生微閉雙眼，在舒緩的音樂伴奏下緩慢地反復舒展剛剛掌握的武術動作設計意圖：既可以達到復習鞏固的目的，又可以放松學生的身心，使學生在輕松、愉快的氣氛中結束本課放松（恢復身心）放松運動組織形式：散點方法：學生微閉雙,師生道別,師生“抱拳禮”道別,設計意圖：上下課要有禮；表演前后要有禮；互相學習要有禮；師生之間要有禮使學生真正做到“以禮始，以禮終”。

師生道別 師生“抱拳禮”道別 設計意圖：上下課要有,六、預計效果,基本掌握少年拳第二套,5-7,的動作規(guī)格及路線,大部分同學能獨立完成少年拳,5-7,動六、預計效果基本掌握少年拳第二套5-7的動作規(guī)格及路線,七、場地器材,田徑場、錄音機一臺、錄音帶一盒七、場地器材田徑場、錄音機一臺、錄音帶一盒歡迎老師提出寶貴意見！謝謝！,歡迎老師提出寶貴意見！謝謝！,。