基于構(gòu)建主義的中職鋼琴即興伴奏有效教學探究 摘要】關于音樂教育，必須依據(jù)實際，從實際出發(fā)，才能順利有效地進行教學工作中職鋼琴即興伴奏是當今音樂教育中非常重要的一種教學內(nèi)容，它與幼兒的音樂教育活動密切聯(lián)系，應該緊跟現(xiàn)實音樂教學的開展改革，通過相關構(gòu)建主義科學，有效培養(yǎng)學生在音樂學習上的創(chuàng)造性和主體性，全面提升學生自身的鋼琴即興伴奏的音樂能力本文基于構(gòu)建主義，分析了中職鋼琴即興伴奏教學中存在的問題和產(chǎn)生的原因，探究了有效教學的具體策略關鍵詞】構(gòu)建主義；中職鋼琴；即興伴奏；有效教學；方法策略中圖分類號：G71文獻標志碼：A文章編號：1007-0125〔2021〕05-0188-01鋼琴的即興伴奏，是指在沒有鋼琴伴奏曲譜的情況下，伴奏者通過對歌曲的旋律進行理解與探析，并迅速在大腦中浮現(xiàn)和聲的配置和音型的編制，實時在鋼琴上彈奏出來，與演唱者一起塑造完美的音樂形象鋼琴即興伴奏，是一門實踐與理論相結(jié)合的課程，大目標是通過課堂教學，使學生能夠在演奏過程中靈活熟練地運用所學的伴奏知識，進而通過自己的能力，創(chuàng)造符合歌曲內(nèi)容與感情的鋼琴伴奏所以實現(xiàn)有效的鋼琴即興伴奏教學是非常有必要的一、當今鋼琴即興伴奏教學中存在的問題和產(chǎn)生的原因〔一〕學生的學習主體地位缺失。

傳統(tǒng)的教學模式，一般都是以教師為主導，中職鋼琴即興伴奏教學也不例外老師在課堂上占據(jù)主體地位，側(cè)重于音樂知識、作品賞析和鋼琴認識等理論的教學，在鋼琴即興伴奏方面缺乏實際訓練，長期處于這種狀態(tài)，學生在鋼琴即興伴奏學習中的主體地位就會被嚴重無視，得不到應有的學習，伴奏曲與歌曲的協(xié)調(diào)性達不到，鋼琴即興伴奏的教學就沒有意義，學生學習主體地位的缺失，是鋼琴即興伴奏教學存在的一個嚴重問題〔二〕中職學生自身能力有所欠缺由于種種原因，中職學生鋼琴即興伴奏學習能力普遍較弱，不僅對彈奏根底掌握得不夠牢固，而且對曲式和調(diào)性的掌握也有所欠缺，在整個鋼琴即興伴奏的學習過程和學習方法上都存在不少的問題，導致伴奏織體表現(xiàn)手法不能夠熟練展現(xiàn)出來，在伴奏時也不能有效應用和聲襯托來到達美化旋律的效果有些學生缺少自主性和創(chuàng)造性學習，把自己放在一個封閉的學習環(huán)境中，缺乏積極性，不能描繪音樂的意境，不能體會音樂中的情感，也就感受不到其中的音樂藝術魅力，所以就更不用說對鋼琴即興伴奏的有效教學了〔三〕普遍對鋼琴的彈奏技巧把握不準目前相關研究說明，在中職鋼琴即興伴奏教學中，很多學生對樂理和彈奏的一些根底知識都把握不了，而且在和弦序進的學習上也同樣沒有比較合理的設計，學生嚴重缺乏伴奏的根本知識，就算是鋼琴彈奏技巧比較熟練的學生，也不能靈活運用這些根底知識和技巧，尤其在和聲這一局部，缺少感情色彩，演奏風格單一，對音型的運用并沒有進行總體歸納和靈活轉(zhuǎn)化，進而鋼琴即興伴奏的教學任務不能有效完成。

二、有效進行中職鋼琴即興伴奏的具體策略和方法〔一〕根本功的訓練鋼琴是一種極具技藝性的樂器，也是一種非常重要的樂器，所以要想完成鋼琴的即興伴奏，熟練掌握鋼琴技巧是非常重要的一個前提在平常的鋼琴練習和學習中，必須要對手指的靈活性、主動性和力度等進行訓練，通過這些訓練，讓手指具備較好的技術能力，進而不會出現(xiàn)眼高手低的現(xiàn)象〔二〕視奏能力的培訓視奏能力的上下表達了音樂表演者藝術能力的上下，視奏能力的強弱，對于鋼琴即興伴奏來說是至關重要的練習視奏能力的同時，應與鋼琴技巧的學習相結(jié)合，在對中職鋼琴即興伴奏的教學中，必須有意識地培養(yǎng)學生這方面的能力，如有必要，教師可以讓學生針對即興伴奏規(guī)律和循序漸進的視奏進行專項練習〔三〕把握音樂要素，激發(fā)學生的音樂感受力教師應該引導學生認識音樂要素，分析音樂要素，從作品的表層逐漸深入到作品的內(nèi)涵中，利用構(gòu)建主義對音樂知識體系進行更加詳細的探討和研究，進一步穩(wěn)固學生音鍵和聲的相關知識，只有感受到豐富的音樂色彩，才能激發(fā)靈感，進行即興伴奏，所以說，明確音樂要素，讓學生體會到音樂的魅力，才能形成新的感受體驗，有效提高鋼琴即興伴奏的能力三、結(jié)語構(gòu)建主義在鋼琴伴奏中占據(jù)非常重要的位置，它構(gòu)建了一種有效的學習環(huán)境，學生更能夠融入其中，更快更有效地訓練學生的演奏能力，激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造思維能力，大大提升了學習效率。

構(gòu)建主義下的新型課堂模式，是教師和學生共同協(xié)作，有效進行鋼琴即興伴奏的教學和學習參考文獻：【1】陳云霞.實施教學創(chuàng)新，提升幼教學生水平—淺談對中職學前教育專業(yè)音樂課堂鋼琴彈唱教學的多元化實施[J].中國高新區(qū)，2021，〔19〕：66.【2】鄭伯湖.淺談中職鋼琴即興伴奏教學中的移調(diào)練習[J].音樂時空〔理論版〕，2021，〔06〕：99-100.【3】邱瑾.中職學前專業(yè)學生鋼琴即興伴奏能力培養(yǎng)的研究[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2021，〔05〕：459+463.。