故都的秋教學目標：1.感知作家獨特的視角，領悟情景交融的表現手法2.分析故都秋景的特點，體會作者贊美自然風物的真情以及內心的憂思及落寞；體會作者深沉的愛國之情教學重點：掌握文章以情馭景、以景顯情、情景交融的寫法教學難點：推敲文中悲涼、傷感的情調的由來，從深層次理解此文的豐富內涵教學方法：誦讀法、移情法、合作探究法教學時間：兩課時第一課時一、導入新課在初中的時候，我們學過一首元曲小令《天凈沙·秋思》，大家還記得嗎？（師生齊背）這首小令通過一幅暮色蒼茫的秋野圖景，淋漓盡致地傳達出漂泊羈旅的游子的思歸之情那么大家能否再舉出一些關于秋的詩句呢？“萬山紅遍，層林盡染”（壯麗的湘江秋景圖）無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來秋風中，杜甫讀到的是蒼涼）“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”（柳永讀到的是冷清、凄涼）“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝劉禹錫否定古來的悲秋觀念，認為秋日勝過生氣盎然的春天，表現了一種激越向上的思想感情……自古以來，文人墨客們都鐘情于秋，秋在他們的筆下顯得意蘊豐富，風情萬種丹桂飄香，秋菊傲霜，秋有味；秋風蕭瑟，殘荷聽雨，秋有聲；霜葉黃花，秋草碧水，秋有色；天高云淡，北雁南飛，秋有形……今天我們繼續(xù)學習《故都的秋》，看看秋之于作者，又有怎樣的秋色、秋聲、秋味？二、知人論世簡介作者和時代背景。

三、鑒賞課文1、討論：本文的題目是“故都的秋”，在作者筆下，“故都的秋”具有什么特點？明確：總領句----“可是啊，北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼清”“靜”“悲涼”是故都的秋的特點這句話也是本文的文眼2、作者是通過哪些景象的刻劃來表現“故都的秋”“清、靜、悲涼”的特點的？（找出文中所描繪的五幅畫，用四個字來概括每一幅畫的內容）庭院秋景秋槐落蕊秋蟬殘鳴秋雨話涼秋日勝果3、由景入情，把握情與景的關系問：現在我們具體來看3—11段，看看作者是從哪些角度具體表現故都秋的清，凈，悲涼的，請同學朗誦3－11段，其他同學邊聽邊解決兩個問題：一是圈出表現秋天色彩的詞語，二是標出傳遞聲響的物名，現在請大家一道去神游故都，也去飽嘗故都的秋味庭院秋景：色彩——碧空，藍朵（冷色調）情緒——清閑，寂寞秋槐落蕊：景——無聲無息的槐蕊夜里悄然而落，“早晨起來，會鋪得滿地腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有”；情——給人寂靜的感覺景——掃街的在樹影下一陣掃后，灰土上留下來的一條條掃帚的絲紋；情——突出了秋的清，給人清靜悠閑的感覺；“落寞”，抒發(fā)了悲秋之感，緊扣了“悲涼”秋蟬殘鳴：冷清　　悲涼　　寂寞秋雨話涼：聲音——雨：快，利索，不拖泥帶水，清爽人：緩慢，悠閑情緒——悠閑，悲涼，寂寞秋日勝果：棗子樹淡綠微黃的顏色成熟至八九分清秋佳日四、布置作業(yè)有感情地朗讀全文第二課時一、檢查復習二、繼續(xù)鑒賞1、提問：縱觀全文，用最簡練的文字概括北國和南國秋的特點。

文中為何多次提到南國之秋？北國秋——清、靜、悲涼南國秋——慢、潤、淡多次提南國之秋是為了烘托對比北國秋的特點，點出北國之秋味的醇厚、濃郁2、提問：本文的“形”、“神”是什么？形神的結合點是什么？文章的“形”是故都的自然風物，具體說是五幅秋色圖文章的“神”是贊美故都的自然風物，抒發(fā)向往眷念故都之秋的真情，流露出深遠的憂思和孤獨感結合點”是“清、靜、悲涼”3、比起北國的秋來，正像是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝提問：作者認為南國之秋與北國之秋最大的區(qū)別在哪個方面？能否用一個字概括？而上句中的比喻又是從哪幾個角度入手的呢？明確：最大的區(qū)別在于：味四個比喻用了對比手法，從飲食文化入手，讓人從飲食中的“味”去領悟秋之“味”，讓人從形象的“味”去品味抽象的“味”強調南國之秋不及北國之秋抒發(fā)了作者對北國之秋的無比眷戀之情4、提問：你認為郁達夫在文中是頌秋還是悲秋？文中的秋景中融入了作家情的眷戀，對故都秋的向往；而作家的主觀情感中又有秋的落寞，而且全文的基調是憂傷的、悲涼的，因此可以說是作者對故都的秋的一曲悲涼的頌歌三、課文總結綜上所述，我們可以看出，作者圍繞“清、靜、悲涼”的特點對故都的秋色、秋聲、秋味展開描繪，并以此抒發(fā)自己對故都的秋的深深眷戀之情，為了留住故都的秋作者甚至“愿意把壽命的三分之二折去”表現了濃厚的故都情結。

郁達夫還將個人的不幸、政局的動蕩都融入到這故都的秋的描繪中，抒發(fā)了自己的家國之思故都的秋是一首詩，深沉而含蓄；故都的秋是一幅畫，美麗而落寞；故都的秋是一首歌，憂傷而蒼涼；故都的秋是一杯茶，苦澀而清醇；文學作品是作者思想感情的結晶，欣賞它是一種可望而不可即的尋覓與追尋，這種尋覓與追逐將永無止盡……四、拓展訓練仿照下面這段話，寫一個句式相同的句子:南國之秋比起北國的秋來，正像黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝例：北國之雪比起南國的雪來，正像是白酒之與紅酒，米飯之與紅薯，白鯨之與海蟹，白貓之與黑犬五、布置作業(yè)1、完成課后習題2、完成同步練習。