中等職業(yè)學校專業(yè)實施性教學計劃的管理的論文摘要:專業(yè)實施性教學計劃是中等職業(yè)學校教學管理的重要文件,是組織教學過程、安排教學任務(wù)的基本依據(jù)本文從堅持正確方向、緊扣培養(yǎng)目標、把握時代脈搏、整合行列資源、凸顯地方特色等方面闡述了制定專業(yè)實施性教學計劃的基本原則,同時提出了對實施性教學計劃進行滾動修改的管理策略　　關(guān)鍵詞:中等職業(yè)學校;實施性教學計劃;管理　　　　專業(yè)實施性教學計劃是中等職業(yè)學校教學管理的重要教學文件,是有效開展教學工作的直接依據(jù),是達成專業(yè)培養(yǎng)目標的重要保障,是學校創(chuàng)專業(yè)特色、樹職教品牌的必要基礎(chǔ)然而,中等職業(yè)學校專業(yè)實施性教學計劃的管理還沒有得到應(yīng)有的重視　　中等職業(yè)學校專業(yè)實施性　　教學計劃管理存在的問題　　專業(yè)實施性教學計劃是中等職業(yè)學校根據(jù)國家教育方針、教育教學法規(guī)與相關(guān)文件以及專業(yè)培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)規(guī)格,結(jié)合地方經(jīng)濟社會發(fā)展和本地區(qū)學生的需要制定的實施性教學文件由于職業(yè)教育的特殊性,中等職業(yè)教育沒有全國或全省統(tǒng)一的專業(yè)教學計劃,只有部分重點專業(yè)的教學指導方案,因此,中等職業(yè)學校教學管理的一項重要基礎(chǔ)工作就是制定專業(yè)實施性教學計劃,并按照專業(yè)實施性教學計劃組織教學但從現(xiàn)實情況來看,各校在專業(yè)實施性教學計劃的制定與管理方面都或多或少地存在問題。

主要表現(xiàn)在:　　專業(yè)實施性教學計劃的制定不夠科學嚴謹有的學校片面理解“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”,不顧學校自身專業(yè)教學條件和學生職業(yè)生涯持續(xù)發(fā)展的實際需要,過分強調(diào)專業(yè)技能訓練在制定專業(yè)實施性教學計劃時,將公共基礎(chǔ)課邊緣化,課時減到最少,內(nèi)容要求降到最低,師資配備最差特別是數(shù)學、英語課,“學生怕學、教師怕教、學校怕開”的現(xiàn)象尤為突出;而德育課更沒有地位教學改革從學科本位向能力本位轉(zhuǎn)變的過程中有走向另一個極端的傾向有的學校專業(yè)實施性教學計劃是“拍腦袋”計劃,缺乏對市場的充分調(diào)查研究和職業(yè)標準的認真考量,更沒有進行科學的崗位能力分析,導致專業(yè)定位不準確,就業(yè)崗位指向不明確極個別學校甚至沒有規(guī)范的專業(yè)實施性教學計劃,開課隨意性很大　　專業(yè)實施性教學計劃的執(zhí)行不夠嚴肅認真有的學校沒有按照專業(yè)實施性教學計劃安排和組織教學,實際開設(shè)課程門類和課時與專業(yè)實施性教學計劃的出入較大極個別學校課程開設(shè)的順序既沒有按照專業(yè)實施性教學計劃安排進行,也沒有遵循中職學生知識掌握和技能形成規(guī)律,而是根據(jù)教師和設(shè)備等現(xiàn)實條件,能夠開什么課就開什么課⑵有些學校開設(shè)的課程沒有完成規(guī)定的必修教學任務(wù),有的甚至連核心課程的重要內(nèi)容也沒有教完。

　　筆者認為,出現(xiàn)上述問題的原因主要有:對中等職業(yè)教育的辦學定位不夠準確對“以就業(yè)為導向”的職業(yè)學校辦學指導思想認識不全面,理解有偏差對教學計劃管理的重要性認識不足,質(zhì)量意識不強受學校教學條件制約　　制定中等職業(yè)學校專　　實施性教學計劃的基本原則　　中等職業(yè)學校制定專業(yè)實施性教學計劃必須遵循以下基本原則　　堅持正確方向職業(yè)教育必須面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線,培養(yǎng)具有專業(yè)技術(shù)能力和全面素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型人才制定專業(yè)實施性教學計劃要全面貫徹黨和國家的教育方針,堅持以就業(yè)為導向,確定專業(yè)培養(yǎng)目標、課程設(shè)置和教學內(nèi)容堅持學生知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的原則,充分考慮教育對象的廣泛性,滿足學生的不同需要由于職業(yè)教育課程不僅要適應(yīng)勞動力市場需求的變化,同時也要考慮個人職業(yè)生涯發(fā)展的需要,因此,專業(yè)實施性教學計劃必須具有時效性和針對性要實現(xiàn)社會本位和個人本位的整合,不僅要培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型和應(yīng)用型人才,還要注重發(fā)展學生的個性,促進其創(chuàng)造力的發(fā)揮,課程結(jié)構(gòu)要合理化、多樣化　　緊扣培養(yǎng)目標中等職業(yè)學校總的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng),德、智、體、美全面發(fā)展,具有綜合職業(yè)能力,在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。

各專業(yè)實施性教學計劃應(yīng)按照中職學校培養(yǎng)目標的總體要求,以職業(yè)生涯發(fā)展為方向,明確本專業(yè)的具體培養(yǎng)目標具體培養(yǎng)目標的基本內(nèi)涵主要涵蓋“知、技、意”三方面知”,即知識,指受教育者的知識素質(zhì)要求;“技”,即技能,指受教育者專業(yè)技術(shù)能力素質(zhì)方面的要求,是人才培養(yǎng)的核心;“意”,指受教育者的態(tài)度和情感,即受教育者心理素質(zhì)方面的要求這三個方面構(gòu)成了中等職業(yè)教育具體專業(yè)培養(yǎng)目標的整體制定專業(yè)實施性教學計劃時,一方面必須準確界定本專業(yè)的具體培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格,并明確該專業(yè)對學生在政治思想品德、業(yè)務(wù)知識、專業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)等方面的基本要求;另一方面要緊扣具體的專業(yè)培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格設(shè)置課程,安排教學內(nèi)容和教學活動　　把握時代脈搏職業(yè)教育的終極目標是滿足人可持續(xù)發(fā)展的需要,并通過自身需要的滿足來滿足社會的發(fā)展需求職業(yè)教育應(yīng)促進人的整體性發(fā)展和長效性發(fā)展,還應(yīng)促進人的持續(xù)學習能力、持續(xù)生活能力和持續(xù)工作能力的發(fā)展因此,絕不能認為職業(yè)教育只是技術(shù)、技能教育,更不能認為是傳授單一定向化的、以工作為本的培訓職業(yè)教育必須遵循“育人”而非“制器”的原則,使學科教育與職業(yè)教育相通相融,共同培養(yǎng)具有一定人文精神和學術(shù)修養(yǎng)的專門化職業(yè)人才。

所以,我們在制定專業(yè)實施性教學計劃時,一定要緊跟時代發(fā)展和社會變化,瞄準企業(yè)需求,同時還要把握當前中等職業(yè)教育教學改革的動態(tài),以工作任務(wù)為依據(jù),確定課程設(shè)置;以職業(yè)能力為標準,選擇課程內(nèi)容;以典型產(chǎn)品為平臺,組織教學活動;以職業(yè)活動為參照,強化技能訓練　　整合行列資源學校的專業(yè)實施性教學計劃是影響成千上萬學生前途命運的大事,我們沒有任何理由疏忽和怠慢在專業(yè)實施性教學計劃的確定上,我們必須慎之又慎,既要考慮課程結(jié)構(gòu)和知識體系的內(nèi)在聯(lián)系,又要考慮企業(yè)需求;既要考慮國家或行業(yè)的要求,又要借鑒國外的先進經(jīng)驗,制定出科學合理而又與企業(yè)需求相吻合的具有時代特色的教學計劃目前,行之有效的方法是與企業(yè)合作中等職業(yè)教育應(yīng)該與企業(yè)合作育人,共同制定人才培養(yǎng)標準,共同確定人才培養(yǎng)方案,共同編寫教材,共同優(yōu)化人才培養(yǎng)過程這樣,可以依據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要以及行業(yè)企業(yè)人才需求的特點,指導職業(yè)學校以典型職業(yè)活動的工作能力、工作過程、工作情景為導向,實現(xiàn)從學科知識為主線到職業(yè)實踐為主線的轉(zhuǎn)換,建立有別于學科課程體系的行動課程體系,使教學內(nèi)容與企業(yè)、社會需求基本相符,真正實現(xiàn)職業(yè)教育的本質(zhì)回歸　　凸顯地方特色地方特色才是職業(yè)教育的生命力所在。

職業(yè)教育在明確培養(yǎng)方向、突出職業(yè)化特色的同時,強調(diào)為行業(yè)服務(wù),為地方經(jīng)濟服務(wù),為區(qū)域經(jīng)濟服務(wù),這樣才能在激烈的競爭中立于不敗之地為此,中等職業(yè)學校專業(yè)實施性教學計劃必須堅持統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合,在嚴格執(zhí)行國家有關(guān)規(guī)定的基礎(chǔ)上,學校要根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟、地方產(chǎn)業(yè)政策、行業(yè)特點和社會發(fā)展需求,在課程設(shè)置、教學安排、教學手段和教學方法上有一定靈活性,彰顯地方特色　　中等職業(yè)學校專業(yè)　　實施性教學計劃的管理策略　　中等職業(yè)學校專業(yè)實施性教學計劃的制定有它的歷史性、時效性和地方特色性科學技術(shù)的發(fā)展必然帶來企業(yè)的技術(shù)更新、產(chǎn)品升級換代、服務(wù)內(nèi)涵拓展和服務(wù)手段創(chuàng)新中等職業(yè)學校的教育教學只有隨之改革才能適應(yīng)日益變化的技術(shù)市場,因此,我們在執(zhí)行專業(yè)實施性教學計劃時,要適時進行滾動修改,實行動態(tài)管理滾動修改是指每隔一定的周期,對原實施性教學計劃中的培養(yǎng)目標、課程設(shè)置、實踐環(huán)節(jié)等進行修改這種滾動修改不是盲目的,要站得高、看得遠,對未來的人才市場具有預測性和前瞻性　　專業(yè)實施性教學計劃的修改應(yīng)堅持以市場調(diào)查為依據(jù),使專業(yè)培養(yǎng)目標與人才市場相適應(yīng)學校的“產(chǎn)品”是人才,職業(yè)學校人才的出路靠市場產(chǎn)銷不對路,必然形成“產(chǎn)品”積壓;學能致用,畢業(yè)生才會供不應(yīng)求。

要使學校培養(yǎng)出來的人才與市場相適應(yīng),關(guān)鍵在“應(yīng)用型”上下功夫首先,新一輪教學計劃修訂前要深入開展人才市場需求調(diào)查分析,使修訂后的專業(yè)計劃具有一定的超前性和預測性,準確判定未來三年后用人市場的需求,以真正實現(xiàn)“產(chǎn)銷對路”調(diào)查的內(nèi)容包括:一是對畢業(yè)生的崗位適應(yīng)性進行跟蹤調(diào)查;二是對用人單位的人才需求、企業(yè)發(fā)展動向進行走訪調(diào)查;三是對政府相關(guān)部門的人才發(fā)展動向進行咨詢調(diào)查;四是對科研機構(gòu)就未來科學技術(shù)發(fā)展動態(tài)進行預測調(diào)查;五是對兄弟學校辦學經(jīng)驗進行交流調(diào)查其次,在執(zhí)行新修訂的教學計劃的過程中也不是一成不變的,在不影響課程間銜接的前提下,應(yīng)根據(jù)市場變化對計劃進行必要的重新調(diào)整　　專業(yè)實施性教學計劃的修改應(yīng)堅持以去陳求新為前提,使人才培養(yǎng)與企業(yè)需求相適應(yīng)這里的“陳”是指陳舊而過時的教學內(nèi)容、教學方法和教學手段;“新”是指各專業(yè)領(lǐng)域未來發(fā)展的“五新”內(nèi)容,即新知識、新技能、新工藝、新材料、新設(shè)備,以及新的教學方法和現(xiàn)代教學手段遵循企業(yè)需求導向的原則和以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的原則以及全面發(fā)展和與時俱進的原則,使教學內(nèi)容始終保持緊密聯(lián)系生產(chǎn)實際和社會實踐,突出應(yīng)用性、實踐性和綜合性,并注意與相關(guān)職業(yè)資格考核要求相結(jié)合。

堅持“做中學、做中教”的職業(yè)教育特色,積極探索專業(yè)理論課程與專業(yè)實踐課程的一體化教學,高度重視實踐和實訓教學環(huán)節(jié),強化學生的實踐能力和職業(yè)技能培養(yǎng),提高學生的實際動手能力　　專業(yè)實施性教學計劃的修改應(yīng)堅持以課程優(yōu)化為核心,保持課程方案與學生個性發(fā)展相適應(yīng)課程是實施教學的基礎(chǔ)和關(guān)鍵,每一輪實施性教學計劃的修訂都要緊緊抓住優(yōu)化課程內(nèi)容、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課程實施過程來進行公共基礎(chǔ)課程要按照培養(yǎng)學生基本科學文化素養(yǎng)、服務(wù)學生專業(yè)學習和終身發(fā)展的功能來定位,要按照相應(yīng)職業(yè)崗位的能力要求,采用基礎(chǔ)平臺加專門化方向的專業(yè)課程結(jié)構(gòu),設(shè)置專業(yè)技能課程,正確處理公共基礎(chǔ)課程與專業(yè)技能課程之間的關(guān)系,合理確定學時比例,努力形成“公共課程+核心課程+教學項目”的課程體系同時,由于學生性格、愛好、志向的差異,在進行課程設(shè)置時,同時應(yīng)兼顧學生的個性發(fā)展在具體修訂專業(yè)實施性教學計劃時,一是照顧一部分學生畢業(yè)后繼續(xù)深造的要求,相關(guān)課程要突現(xiàn)出來;二是根據(jù)學生的不同愛好,合理設(shè)置選修課;三是盡可能創(chuàng)造條件,豐富第二課堂活動　　總之,滾動修改專業(yè)實施性教學計劃是人才市場的需要,是職業(yè)教育主動適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要,只有面向市場、開拓進取,應(yīng)社會之所需,急企業(yè)之所用,想學生之所求,注重改革和創(chuàng)新,中等職業(yè)學校專業(yè)實施性教學計劃才能與時俱進,中等職業(yè)學校教育教學改革才能卓有成效,中等職業(yè)學校也才能實現(xiàn)平穩(wěn)、健康、科學發(fā)展。

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