2011 年教育管理原理自學(xué)考試考試試題第一部分 選擇題一、 單項(xiàng)選擇題（本大題共 20 小題，每小題 1 分，共 20 分） 在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的， 請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)錯(cuò)選、多選或未選均無分1．19 世紀(jì)以前，世界各國的教育管理活動(dòng)多處于（ b ）A. 無組織有政府的狀態(tài)B.無系統(tǒng)無組織的狀態(tài)C. 獨(dú)立的狀態(tài)D.有組織無政府的狀態(tài)2．教育管理學(xué)在我國作為獨(dú)立形態(tài)的學(xué)科始于（A ）A.19 世紀(jì)末 20 世紀(jì)初B.18世紀(jì)末 19 世紀(jì)初C.19 世紀(jì)初D.20世紀(jì)末3．教育管理的人本原理是指（ C ）A. 學(xué)生是學(xué)校的主體B.教師的主導(dǎo)地位C. 教師是學(xué)校的主體D.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的主體地位4．使教育管理活動(dòng)正規(guī)化的一個(gè)重要職能是（D ）A. 計(jì)劃職能B.監(jiān)督職能C. 經(jīng)營職能D.法治職能5．教育管理原理的體現(xiàn)是指（ B ）A. 教育管理方法B.教育管理原則C. 教育管理對象D.教育管理職能6．從生產(chǎn)關(guān)系的變化來看，教育管理方法的特點(diǎn)是（C）A. 差異性與穩(wěn)定性B.發(fā)展性與穩(wěn)定性C. 差異性與發(fā)展性D.相對平衡性7．第一次提出了我國近代的教育宗旨的是（ B ）A.1903 年頒布的《奏定學(xué)堂章程》 B.1906 年《奏定宣示教育宗旨折》C.1912 年《對教育方針之意見》 D.1915 年《頒定教育宗旨》8．提出我國現(xiàn)時(shí)期的教育方針的是（ A ）A. 《關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展十年規(guī)劃和“八五”計(jì)劃的建議》B. 《政府工作報(bào)告》------C. 《中國教育改革和發(fā)展綱要》D．《中華人民共和國教育法》9. 教育預(yù)測中的中心環(huán)節(jié)是（ B ）A. 選取合適的預(yù)測方法 B. 實(shí)施預(yù)測C. 明確預(yù)測的目的 D. 搜集預(yù)測所需的數(shù)據(jù)和資料10. 教育機(jī)構(gòu)個(gè)教育規(guī)范的結(jié)合體或統(tǒng)一體是（ B ）A．教育機(jī)構(gòu) B. 教育機(jī)構(gòu)C. 教育行政體制 D. 學(xué)校教育體制11. 我國現(xiàn)階段的基礎(chǔ)教育由（ B ）A. 地方政府分級管理的體制 B. 地方政府實(shí)行分級辦學(xué)、 分工管理的體制C. 地方政府合作管理的體制 D. 地方政府實(shí)行分級辦學(xué)、 合作管理的體制12. 教育行政的核心內(nèi)容是（ C ）A. 教育財(cái)務(wù)行政 B. 教育信息及其管理C. 教育人事行政 D. 人13. 國家公務(wù)員考試錄用的標(biāo)準(zhǔn)是（ C）A. 才能 B. 勤奮C. 德才兼?zhèn)?D. 品德14. 教育財(cái)務(wù)行政的首要職能是（ A ）A. 籌措教育經(jīng)費(fèi) B. 配置教育資源C. 改善教育投資效益 D. 增設(shè)投資渠道15. 我國籌措教育經(jīng)費(fèi)的主要渠道是（ C）A. 征收教育附加費(fèi) B. 學(xué)校勤工儉學(xué)和社會(huì)服務(wù)收入C. 國家教育財(cái)政撥款 D. 捐資助學(xué)16. 教育行政過程是一個(gè)由輸入到輸出，經(jīng)反饋到再次輸入的過程。

從這個(gè)意義上講，教育行政工作實(shí)際上就是以（ B ）A. 事的管理為中心的工作 B. 信息處理為中心的工作C. 人的管理為中心的工作 D. 時(shí)間、空間的管理為中心的工作17. 每個(gè)單位或個(gè)人都與其他四個(gè)單位或個(gè)人溝通的形式，稱為（ D）A. 樹形溝通 B. 聚合形溝通------C. 星形溝通 D. 輻射形溝通18. 教育督導(dǎo)的主要方面是（ A ）A. 基礎(chǔ)教育 B. 高等教育C. 職業(yè)技術(shù)教育 D. 成人教育19. 目標(biāo)管理的基本涵義的中心是（ B ）A. 他人管理 B. 自我管理C. 過程管理 D. 結(jié)果管理20. 學(xué)生自我管理的基本形式是（ B ）A. 年級管理 B. 班級管理C. 小組管理 D. 團(tuán)隊(duì)管理21. 中小學(xué)專門負(fù)責(zé)學(xué)生德育管理的活動(dòng)的機(jī)構(gòu)是（C）A. 訓(xùn)導(dǎo)處 B. 學(xué)生處C. 政教處 D. 教務(wù)處22. 備課管理的要求是做到（ B ）A. “三備”、“四寫”B.“四備”、“三寫”C. “四備”、“兩寫”D.“二備”、“三寫”23．管理過程的中心環(huán)節(jié)（ C ）A. 計(jì)劃B.檢查C. 執(zhí)行D.總結(jié)24. 帶有戰(zhàn)略性、全局性、綜合性的咨詢工作稱為（ A ）A．決策咨詢 B. 專業(yè)咨詢C．管理咨詢 D. 情報(bào)咨詢25. 教育領(lǐng)導(dǎo)的效能等于（ B ）A．目標(biāo)×效益B.效率×效益C．目標(biāo)×效率D.以上答案都不正確二、 多項(xiàng)選擇題（本大題共5 小題，每小題 2 分，共 10 分）26. 我國的學(xué)校育體制改革，應(yīng)從以下哪幾方面入手（ABCD ）A. 重視學(xué)前教育，發(fā)展終身教育 B. 加強(qiáng)基礎(chǔ)教育C. 大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育 D. 穩(wěn)步發(fā)展高等教育------27. 為了保證教育人事行政工作的科學(xué)性和有效性，教育人事行政工作必須堅(jiān)持那幾條基本原則（ ABCD ）A. 因人擇事原則 B. 任人唯賢原則C. 論功行賞原則 D. 合理流動(dòng)原則28. 教育督導(dǎo)的職能包括（ ABCD ）A. 監(jiān)督職能 B. 評價(jià)職能C. 指導(dǎo)職能 D. 反饋職能29. 教師管理要達(dá)到預(yù)期的管理，必須貫徹執(zhí)行以下哪幾條原則（ABCD ）A. 選賢任能的原則 B. 合理結(jié)構(gòu)的原則C. 教育激勵(lì)原則 D. 績效的原則30. 學(xué)生管理工作好壞和成敗，是衡量整個(gè)學(xué)校教育質(zhì)量和管理水的重要標(biāo)志。

要實(shí)現(xiàn)這一目的，必須明確以下哪幾項(xiàng)學(xué)生管理工作的基本要求（ACD ）A. 樹立正確的學(xué)生觀 B. 加強(qiáng)學(xué)生愛國主義思想教育C. 加強(qiáng)學(xué)生的自我管理 D. 建立和健全學(xué)生管理的組織系統(tǒng)， 加強(qiáng)學(xué)生管理隊(duì)伍建設(shè)31. 德育管理方法是為了實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)，完成德育管理任務(wù)所采用的手段德育管理方法主要有（ ABCD ）A．行政措施法 B. 依法管理法C．激發(fā)鼓勵(lì)法 D. 思想教育方法32. 活動(dòng)衛(wèi)生管理的內(nèi)容包括（ ABCD ）A. 教學(xué)衛(wèi)生 B. 體育衛(wèi)生C. 勞動(dòng)衛(wèi)生 D. 生活衛(wèi)生33. 狹義的教育評價(jià)主要包括（ BCD ）A. 教育行為評價(jià) B. 教師評價(jià)C. 學(xué)生質(zhì)量評價(jià) D. 學(xué)校評價(jià)34. 學(xué)校管理過程是一種特殊的活動(dòng)過程，有著自己獨(dú)特的特性，這種特性體現(xiàn)在（ ABD ）A. 以育人為中心的目的性 B. 以階段為標(biāo)志的有序性C. 以質(zhì)量為目的的重要性 D. 以目標(biāo)為前提的控制性------35. 學(xué)校管理過程的基本環(huán)節(jié)可以劃分為（ ABCD ）A. 計(jì)劃 B. 執(zhí)行C. 檢查 D. 總結(jié)第二部分 非選擇題三、 名詞解釋題（本大題共 4 小題，每小題 3 分，共 12 分）36. 教育管理37. 教育管理原理38. 教育預(yù)測39. 教育人事行政40. 教育財(cái)務(wù)行政41. 教育評價(jià)42. 教育領(lǐng)導(dǎo)效率43. 教育領(lǐng)導(dǎo)四、 簡答題（本大題共 6 小題，每小題 4 分，共 24 分）44. 簡述教育管理規(guī)律的主要內(nèi)容。

45. 簡述教育管理原則與教育管理原理的關(guān)系46. 簡述教育體制與教育規(guī)范、教育機(jī)構(gòu)的關(guān)系47. 簡述教育經(jīng)費(fèi)籌措的渠道及其內(nèi)容48. 簡述學(xué)校管理目標(biāo)的作用49. 教育決策活動(dòng)應(yīng)遵循哪些原則？50. 簡述教育領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的基本內(nèi)容五、 論述題（本大題共 2 小題，每小題 10 分，共 20 分）50. 分析說明現(xiàn)代教育管理的發(fā)展趨勢51. 教育督導(dǎo)是加強(qiáng)教育管理的重要手段，請結(jié)合實(shí)際分析教育督導(dǎo)應(yīng)包括哪些內(nèi)容 ?53. 試述實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理過程優(yōu)化應(yīng)注意的問題六、 案例分析題（本大題共 1 小題，共 14 分）54. 學(xué)期結(jié)束前，劉校長與教導(dǎo)主任楊老師一起研究下學(xué)期的教育質(zhì)量管理問題楊老師說：“為使質(zhì)量管理科學(xué)化， 必須建立一個(gè)客觀地衡量質(zhì)量的 ‘量標(biāo)’這個(gè)‘量標(biāo)’是指定編人員、教學(xué)計(jì)劃、學(xué)科特點(diǎn)、初中高中等方面所通定的一個(gè)教師的標(biāo)準(zhǔn)工作量，并把課外活動(dòng)、跨教材上課等，都折成工作量加以計(jì)算這樣，可以合理安排每個(gè)教師的工作量工作成效的‘量標(biāo)’ ，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和數(shù)量統(tǒng)計(jì)分析，分析各學(xué)科在班級中的平均分、優(yōu)秀率與不及格率，學(xué)生的總分?jǐn)?shù)與各分?jǐn)?shù)段的分布情況，各班分?jǐn)?shù)的平均差，成績的升降幅度等；根據(jù)學(xué)習(xí)能力作統(tǒng)計(jì)分析，以改過去的‘大體上’ 、‘基本上’之類的字眼。

沒有一個(gè)科學(xué)的‘量標(biāo)’，就很難對學(xué)校教學(xué)工作進(jìn)行全面、科學(xué)的管理 ”劉校長聽后笑了笑說：“楊老師，你把質(zhì)量管理搞得那么復(fù)雜，但是學(xué)校和工廠不同教師的工作對象是人， 教學(xué)質(zhì)量不僅要看教師的工作， 還要看學(xué)生主觀能動(dòng)性發(fā)揮得如何我們要根據(jù)學(xué)校的特點(diǎn)來進(jìn)行質(zhì)量管理， 不能像你所說的那樣完全可以簡單地用一些數(shù)字、 幾條標(biāo)準(zhǔn)來管理教學(xué) ”劉校長又說：“如何進(jìn)行質(zhì)量管理這個(gè)問題，確實(shí)很重要，我們是不是可以作為一個(gè)專題，提到校務(wù)會(huì)上討論請你考慮得具體一點(diǎn)，拿出一個(gè)具體方案讓大家研究研究 ”問題：（ 1）你同意誰的意見，為什么？（ 2）你認(rèn)為教學(xué)工作的管理怎樣才算科學(xué)管理？55. 據(jù)新聞媒體報(bào)道， 某市教育局為了推進(jìn)當(dāng)?shù)刂行W(xué)校為社會(huì)發(fā)展、 經(jīng)濟(jì)建設(shè)、人才培養(yǎng)的服務(wù)工作的開展， 最近強(qiáng)化了對學(xué)校的考核與管理 在上級政府的支持下，出臺了一項(xiàng)教育管理改革舉措，考察所屬中小學(xué)校辦學(xué)的教育領(lǐng)導(dǎo)效益，對在辦學(xué)過程中教育領(lǐng)導(dǎo)效益高的中小學(xué)校實(shí)行傾斜政策， 加大對這些學(xué)校的教育投資力度為了使這項(xiàng)改革舉措具體實(shí)施， 市教育局開會(huì)制定出了評價(jià)學(xué)校教育領(lǐng)導(dǎo)效益的五項(xiàng)主要指標(biāo)，包括：教育投入、辦學(xué)條件、師資建設(shè)、學(xué)生考試成績、領(lǐng)導(dǎo)班子素質(zhì)。

然后，依據(jù)這些指標(biāo)，由教育行政部門、教育評估專家、學(xué)校三方面組成評估小組， 對學(xué)校進(jìn)行評估， 評出教育領(lǐng)導(dǎo)效益高的學(xué)校 教育領(lǐng)導(dǎo)效益高的學(xué)校評出后， 由市政府對這些學(xué)校增加投資力度， 以確保有限教育資源得到最大限度的利用問題：（ 1）學(xué)生考試成績可以作為評估學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)效益的主要指標(biāo)嗎？為什么？（ 2）上述報(bào)道中說明什么事教育領(lǐng)導(dǎo)效益了嗎？你對教育領(lǐng)導(dǎo)效益如何理解？------教育管理原理復(fù)習(xí)題參考答案一、 單項(xiàng)選擇題1. B2. A3. C4. D5. B6. C7. B8. A9. B10.B11.B12.C13.C14.A15.C16.B17.D18.A19.B20.B21.C22.B23.C24.A25.B二、 多項(xiàng)選擇題26.ABCD------27.ABCD28.ABCD29.ABCD30.ACD31.ABCD32.ABCD33.BCD34.ABD35.ABCD三、 名詞解釋題36. 教育管理 是教育管理者運(yùn)用一定的理論與方法，在特定條件下，合理配置教育資源，引導(dǎo)組織教育人員完成教育任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的一種活動(dòng)37. 教育管理原理 指的是教育管理的實(shí)質(zhì)及其運(yùn)動(dòng)的的基本規(guī)律，它是對教育管理現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)的分析總結(jié)而形成的，是管理思想的集中反映，對各種教育管理活動(dòng)具有普遍的指導(dǎo)意義。

38. 教育預(yù)測 是指依據(jù)教育發(fā)展的規(guī)律，利用科學(xué)預(yù)測的原理和方法，對未來教育發(fā)展的前景作出推測的活動(dòng)39. 教育人事行政 是指國家依據(jù)一定的法規(guī)制度對教育機(jī)關(guān)工作人員進(jìn)行管理的活動(dòng)40. 教育財(cái)務(wù)行政 是一種以教育經(jīng)費(fèi)為管理對象的行政活動(dòng)，是教育行政活動(dòng)的重要組成部分，具體可以分為教育經(jīng)費(fèi)來源管理、教育經(jīng)費(fèi)的分配和使用管理等41. 教育評價(jià) 是依據(jù)教育目標(biāo)和教育理念，在系統(tǒng)收集資料的基礎(chǔ)上，對教育過程及其結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷的教育活動(dòng)教育評價(jià)不同于檢查評比和做鑒定，它有一套完整的理論和檢測方法42. 教育領(lǐng)導(dǎo)效率 是指教育管理活動(dòng)中所投入的人力、物力和財(cái)力與所產(chǎn)生的管理效果之間的比率比率越大，效率越高；反之，效率則低43. 教育領(lǐng)導(dǎo) 是教育領(lǐng)導(dǎo)者充分行使自己的權(quán)利和承擔(dān)自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任，并為下屬提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，從而促使下屬組織及成員實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)或教育任務(wù)的過程簡答題 4. 簡述教育管理規(guī)律的主要內(nèi)容45. 簡述教育管理原則與教育管理原理的關(guān)系46. 簡述教育體制與教育規(guī)范、教育機(jī)構(gòu)的關(guān)系47. 簡述教育經(jīng)費(fèi)籌措的渠道及其內(nèi)容48. 簡述學(xué)校管理目標(biāo)的作用49. 教育決策活動(dòng)應(yīng)遵循哪些原則？50. 簡述教育領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的基本內(nèi)容。

44. 簡述教育管理規(guī)律的主要內(nèi)容教育管理的規(guī)律有教育管理的基本規(guī)律和特殊規(guī)律 （1）教育管理的基本規(guī)律是從總體上把握教育管理的現(xiàn)象各部分之間的相互關(guān)系這個(gè)角度提出的 這種基本規(guī)律是指，在教育管理的現(xiàn)象中，教育管理的活動(dòng)、教育管理的體制、教育管理的機(jī)制、教育管理的觀念，它們相互聯(lián)系，相互影響，由此構(gòu)成了教育管理的整體2）教育管理的特殊規(guī)律是從教育管理現(xiàn)象四個(gè)層面的每一個(gè)層面的內(nèi)部各因素之間的相互關(guān)系這個(gè)角度提出的 這種規(guī)律有： 教育管理活動(dòng)的規(guī)律、 教育管理體制的規(guī)律、教育管理機(jī)制的規(guī)律、教育管理觀念的規(guī)律45. 簡述教育管理原則與教育管理原理的關(guān)系？教育管理原則與教育管理原理既有聯(lián)系又有區(qū)別 其聯(lián)系是指，教育管理原則應(yīng)以教育管理原理為基礎(chǔ)， 它是教育管理原理的體現(xiàn) 其區(qū)別在于， 教育管理原理是客觀的，而教育管理原則是人的一種主觀選擇， 兩者既有可能同意， 也有可能不一致46. 簡述教育體制與教育規(guī)范、教育機(jī)構(gòu)的關(guān)系教育體制是教育機(jī)構(gòu)與教育規(guī)范的結(jié)合體和統(tǒng)一體 在教育體制中， 教育機(jī)構(gòu)是教育體制的載體， 教育規(guī)范是教育體制的核心 沒有教育機(jī)構(gòu)， 教育體制就失去了賴以存在的組織基礎(chǔ)； 沒有教育規(guī)范， 教育機(jī)構(gòu)也難以建立， 即使建立了也難以正常運(yùn)行。

47. 簡述教育經(jīng)費(fèi)籌措的渠道及其內(nèi)容 1）國家教育財(cái)政撥款；（2）征收教育費(fèi)附加；（3）學(xué)校勤工儉學(xué)和社會(huì)服務(wù)收入；（4）企事業(yè)辦學(xué)投資；（ 5）集資辦學(xué)；（6）捐資辦學(xué)；（7）金融和信貸手段的運(yùn)用48. 簡述學(xué)校管理目標(biāo)的作用 1）導(dǎo)向作用；（2）激勵(lì)作用；（3）控制作用；（4）協(xié)調(diào)作用49. 教育決策活動(dòng)應(yīng)遵循哪些原則（ 1）唯實(shí)原則；（ 2）動(dòng)態(tài)原則；（ 3）集思原則；（ 4）反饋原則；（5）效益原則50. 簡述教育領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的基本內(nèi)容 1）領(lǐng)導(dǎo)者的“三技” ：觀念技術(shù)，人文技術(shù)，操作技術(shù)（ 2）領(lǐng)導(dǎo)者的“七藝” ：用權(quán)的藝術(shù)，用人的藝術(shù)，用財(cái)?shù)乃囆g(shù)，用計(jì)的藝術(shù)，用時(shí)的藝術(shù)，交往的藝術(shù)，演講的藝術(shù)51. 分析說明現(xiàn)代教育管理的發(fā)展趨勢52. 教育督導(dǎo)是加強(qiáng)教育管理的重要手段，請結(jié)合實(shí)際分析教育督導(dǎo)應(yīng)包括哪些內(nèi)容 ?53. 試述實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理過程優(yōu)化應(yīng)注意的問題四、 論述題51. 分析說明現(xiàn)代教育管理的發(fā)展趨勢（ 1）民主化；（ 2）相對集權(quán)化；（3）科學(xué)化；（4）效率化52. 教育督導(dǎo)是加強(qiáng)教育管理的重要手段，請結(jié)合實(shí)際分析教育督導(dǎo)應(yīng)包括哪些內(nèi)容 ?（ 1）對地方政府的教育工作的督導(dǎo)； （2）對“普九”、“掃盲”縣的評估驗(yàn)收；（ 3）對普通中小學(xué)校的督導(dǎo)評估； （4）對學(xué)校專項(xiàng)督導(dǎo)和經(jīng)常性檢查的主要內(nèi)容。

53. 試述實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理過程優(yōu)化應(yīng)注意的問題 1）必須以學(xué)校管理過程的結(jié)構(gòu)優(yōu)化為前提和基礎(chǔ)； （2）應(yīng)通過構(gòu)成學(xué)校管理過程的各個(gè)環(huán)節(jié)及其相互關(guān)系的運(yùn)行來體現(xiàn)； （3）總是與一定的環(huán)境條件聯(lián)系在一起的五、 案例分析題54. （1）同意劉校長的意見因?yàn)椋旱谝唬瑮罾蠋熕褂玫脑u價(jià)方法為定量分析方法，對所有的東西（考核內(nèi)容）都采用完全量化的手段，完全忽視了教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)雙邊活動(dòng)，而且活動(dòng)的主體都是具有能動(dòng)性的，都是人第二，劉校長的意見，不僅考慮到了學(xué)校質(zhì)量管理的特殊性， 而且同時(shí)也考慮到了質(zhì)量管理的重------要性，它確實(shí)值得大家討論，商議 2）第一，要樹立全面的教學(xué)質(zhì)量管理觀，它包括全面發(fā)展的、面向全體學(xué)生的、全程管理的、全員管理的質(zhì)量觀第二，建立和健全教學(xué)質(zhì)量管理制度，它包括檢查制度、分析制度、評價(jià)制度第三，掌握科學(xué)的評價(jià)方法55.（1）學(xué)生考試成績不可以作為評估學(xué)校教育領(lǐng)導(dǎo)效益的主要指標(biāo) 因?yàn)榻逃度氲幕貓?bào)往往是間接的、 長周期的，難以量化的 評估學(xué)校教育領(lǐng)導(dǎo)效益更應(yīng)從學(xué)生發(fā)展的 “質(zhì)” 的方面去考察， 應(yīng)從學(xué)校為社會(huì)所作的貢獻(xiàn)和實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展所作出的努力兩方面去考察 2）上述報(bào)告中并沒有說明什么是教育效益問題。

教育領(lǐng)導(dǎo)效益是對教育管理結(jié)果的社會(huì)評價(jià)它是教育領(lǐng)導(dǎo)結(jié)果中的社會(huì)因素 在社會(huì)主義教育管理體系中，教育領(lǐng)導(dǎo)效益包括教育決策是否體現(xiàn)社會(huì)主義的教育方針、 政策，教育管理的最終結(jié)果是否能促進(jìn)社會(huì)主義教育事業(yè)的發(fā)展等多種豐富的社會(huì)內(nèi)容。