單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,3/11/2025,#,突破閱讀關(guān)，精細(xì)制定策略,0,1,研讀新課標(biāo)，精準(zhǔn)把握方向,分析高考題，精研命題規(guī)律,0,2,03,一,、,研讀新課標(biāo),，,精準(zhǔn)把握方向,在理解語言時，能區(qū)分主要信息和次要信息，理解并準(zhǔn)確概括其內(nèi)容、觀點和情感傾向；能對獲得的信息及其表述邏輯作出評價；能利用獲得的信息分析并解決具體問題在,表,達(dá)時，能注意自己的語言運(yùn)用，力求概念準(zhǔn)確、判斷合理、推理有邏輯2-2,）,在理解語言時，能準(zhǔn)確概括觀點和情感，能分析并解釋觀點和材料之間的關(guān)系；能比較 兩個文本或材料，能在各部分信息之間建立聯(lián)系，把握主要信息，分析、說明復(fù)雜信息 中可能存在的多種關(guān)系；能就文本的內(nèi)容和形式進(jìn)行質(zhì)疑，并能主動查找相關(guān)資料支持 自己的觀點；利用文本中的相關(guān)信息解決具體問題在表達(dá)時，講究邏輯，做到中心突,出、內(nèi)容具體、語篇連貫、語言簡明通順3-2,）,一,、,研讀新課標(biāo),，,精準(zhǔn)把握方向,在理解語言時，能準(zhǔn)確、清楚地分析和闡明觀點與材料之間的關(guān)系，能就文本的內(nèi)容或 形式提出質(zhì)疑，展開聯(lián)想，并能找出相關(guān)證據(jù)材料支持自己的觀點，反駁或補(bǔ)充解釋文 本的觀點。

能比較、概括多個文本的信息，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)容、觀點、情感、材料組織與使用 等方面的異同，嘗試提出需要深入探究的問題能用文本中提供的事實、觀點、程序、策略和方法解決學(xué)習(xí)和生活實際中遇到的具體問題在表達(dá)時，講究邏輯，注重情感，,能綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式.（2-2,）,在理解語言時，能從多角度、多方面獲得信息，有效地篩選信息，比較和分析其異同,；,能清晰地解釋文本中事實、材料與觀點、推斷之間的關(guān)系，分析其推論的合理性，或,揭,示其可能存在的矛盾、模糊或故意混淆之處等；能依據(jù)多個信息來源，對文本信息、,觀,點的真實性、可靠性作出自己的判斷，并邏輯清晰地闡明自己的依據(jù)；能從多篇文本,或,一組信息材料中發(fā)現(xiàn)新的關(guān)聯(lián)，推斷、整合出新的信息或解決問題的策略、程序和方法，,并運(yùn)用于解決自己學(xué)習(xí)和生活中遇到的相關(guān)問題5-2,）,現(xiàn)代文I閱讀選文分析一覽,表,年份,卷別,篇目,作者,體裁,出處,2023,新課標(biāo)I,后真相時代,赫克托麥克唐納,信息類文本,后真相時代,新課標(biāo)II,談?wù)務(wù){(diào)查研究,亦談社會調(diào)查,習(xí)近平 費(fèi)孝通,講話稿,學(xué)習(xí)時報,費(fèi)孝通全集,全國乙,文學(xué)史與文學(xué)批評史,深時之旅,王富仁,羅伯特麥克法倫,人文學(xué)科論文 科普文,學(xué)術(shù)研究,深時之旅,全國甲,徐良高以考古學(xué)構(gòu)建中國上古史,樹的秘密生命,彼得渥雷本,人文學(xué)科論文 科普文,中國社會科學(xué),樹的秘密生命,新課標(biāo)I,論持久戰(zhàn)中國共產(chǎn)黨抗日戰(zhàn) 爭的戰(zhàn)略與實踐,毛澤東 榮維木,講演稿 政論文,論持久戰(zhàn),求是,2024新課標(biāo)II,登月中國計劃在2020年前登 上月球背面,推薦序,布萊恩弗洛卡 斯蒂芬克拉克,吳偉仁,科普+新聞+序 言,登月,“當(dāng)今天文學(xué)網(wǎng) 站”,月背征途序,全國甲,海洋命運(yùn)共同體構(gòu)建與新的海洋 文明故宮建筑細(xì)談探,宋偉 周乾,人文學(xué)科論文,人民論壇,故宮建筑細(xì)談 探,（一）現(xiàn)代文,I,閱讀選文探,究,1.,育人導(dǎo),向,1）以黨的創(chuàng)新理論培根固本。

試題選取黨的創(chuàng)新理論及創(chuàng)新理論的深入闡釋作為閱讀材料,，實現(xiàn)語文學(xué)科的育人價,值,2）以新的科技成就激發(fā)熱情以古今中外的科技成就為選材設(shè)題，激發(fā)學(xué)生崇尚科學(xué)興趣,與 熱情，培養(yǎng)學(xué)生探索未知的勇氣的精神氣質(zhì)和思維品質(zhì),2.,教學(xué)導(dǎo),向,1）,教考銜接緊密,試題選文從全方位關(guān)聯(lián)教材作者,關(guān)聯(lián)教材，,體裁,關(guān)聯(lián)教材，,考試選材,關(guān) 聯(lián)學(xué)習(xí)任務(wù)群，,材料內(nèi)容,關(guān)聯(lián)語文實踐活,動,2）,學(xué)科融合明顯,，學(xué)科領(lǐng)域廣泛，體裁豐富選文涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文學(xué)、科學(xué)、哲學(xué)等領(lǐng) 域，實用類閱讀的文本與論述類閱讀的文本結(jié)合，,文本體裁融合,考查，,學(xué)科融合,交叉考,3）,選文來源廣,，選文作者出現(xiàn)很多外國作家，體現(xiàn)文化的多樣性、開放性和包容性，選文來 自網(wǎng)絡(luò)、報刊、會議講話、學(xué)術(shù)期刊、書籍,二,、,分析高考題，精研命題規(guī),律,（一）現(xiàn)代文,I,閱讀選文探,究,（二）現(xiàn)代文,I,閱讀客觀題探,究,（三）,現(xiàn)代文,I,閱讀主觀題探,究,（二）現(xiàn)代文,I,閱讀客觀題探,究,卷別,選文,題目,考查目標(biāo),課標(biāo)要求,2024,新高 考,卷,論 持久 戰(zhàn),中 國共 產(chǎn)黨 抗日 持久 戰(zhàn)的 戰(zhàn)略 與實 踐,1.,下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）,理解分析,能區(qū)分主 要信息和 次要信息，理解并準(zhǔn) 確概括其 內(nèi)容、觀 點和情感 傾向。

2-2,）,A.,論持久戰(zhàn)在分析抗戰(zhàn)走勢時，,并未局限于,中日兩國，而是,展,現(xiàn)出對世界整體局勢變化的,宏觀把握,閱讀理解的 能力，信息 搜索和整合 能力，客觀 全面地獲取 相關(guān)信息，理解作者闡 述觀點的方 法和邏輯，提取有效信 息的能力B.,落后大國面對先進(jìn)小國的侵略，不可能速勝，,必然,要經(jīng)歷由劣,勢,到平衡、由平衡到優(yōu)勢的持久戰(zhàn)爭過程,C.,“不但看到武器，而且看到人力”，指在承認(rèn)軍力和經(jīng)濟(jì)力差,距,的,前提下,，相信人力和人心才是勝利之本,D.,中國共產(chǎn)黨的抗日持久戰(zhàn)思想不只體現(xiàn)在判斷抗戰(zhàn)將會長久，,更,體現(xiàn)在對戰(zhàn)爭走向作出了全面科學(xué)的分析,卷別,選文,題目,考查目標(biāo),課標(biāo)要求,2024,新高 考,卷,論 持久 戰(zhàn),中 國共 產(chǎn)黨 抗日 持久 戰(zhàn)的 戰(zhàn)略 與實 踐,2.,根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）,邏輯推斷,能對獲得 的信息及 其表述邏 輯作出評 價2,2,）,、,A.日本的軍力和經(jīng)濟(jì)力并不占優(yōu)勢，,因為,它們僅僅掌握在日本少數(shù),人,的手中,融會貫通把 握信息、對 信息篩選提 煉、分析評 價的能力，進(jìn)行多元和 比較月，并 根據(jù)獲取信 息進(jìn)行實證 推理、批判 與發(fā)現(xiàn)的能 力。

B.抗日游擊戰(zhàn)要更多承擔(dān)外線單獨作戰(zhàn)的任務(wù)，,這是,當(dāng)時戰(zhàn)爭的,客,觀,形勢決定的,C.抗戰(zhàn),整體進(jìn)程,是持久的，不過,具體,到某一場戰(zhàn)役，也可根據(jù)實際,情,況速戰(zhàn)速決,D.中國共產(chǎn)黨提出的抗日持久戰(zhàn)相信得道多助，,也愿意接受國際力,量,的援助,二）現(xiàn)代文,I,閱讀客觀題探,究,卷別,選文,題目,考查目標(biāo),課標(biāo)要求,2024,新高 考,卷,論 持久 戰(zhàn),中 國共 產(chǎn)黨 抗日 持久 戰(zhàn)的 戰(zhàn)略 與實 踐,3.,下列選項符合,材料二中實施持久戰(zhàn)的,“,內(nèi)部條件,”,的一項是（）,概念理解,能在各部 分信息之 間建立聯(lián) 系，把握 主要信息32,）,A.,敵雖強(qiáng)，但敵之,強(qiáng),已為其他不利的因素所,減殺,信息,整合,和 思維認(rèn)知能 力，尤其,準(zhǔn) 確把握和評 價作者的觀 點、態(tài)度、辨析觀點與 材料之間聯(lián) 系的能力B.,除東三省等地外，,敵人,實際只能占領(lǐng)大城市、大道和某些平地,C.抗戰(zhàn)整體進(jìn)程是,持久,的，不過具體到某一場戰(zhàn)役，也可根據(jù)實際,情,況速戰(zhàn),速決,D.,動員了全國的老百姓，就造成了陷敵于滅頂之災(zāi)的汪洋大海,二）現(xiàn)代文,I,閱讀客觀題探,究,卷別,選文,題目,考查目標(biāo),課標(biāo)要求,2024,新高 考,卷,登,月,中 國計 劃在,2020,年,前,登,上,月,球,背面,推,薦序,下列對材料一中畫橫線語句的圖解，排序恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?梳理整合,能區(qū)分主 要信息和 次要信息，理解并準(zhǔn) 確概括其 內(nèi)容、觀 點和情感 傾向。

2-2,）,理解文章重 要詞語和句 子含意、檢 索提取文本 中的重要信 息、歸納整 合文中信息 和藥店、分 析各種信息 之間的關(guān)系,（二）現(xiàn)代文,I,閱讀客觀題探,究,卷別,選文,題目,考查目標(biāo),課標(biāo)要求,2024,新高 考,卷,登,月,中 國計 劃在,2020,年,前,3.,下列對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評價，正確的一項是（）,分析評價,能對獲得 的信息及 其表述邏 輯作出評 價2,2,）,A.,材料一中“此時此刻，那些遠(yuǎn)在地球上的人期待著”“此時,此,刻人們鴉雀無聲”等語句，,烘托了,登月艙即將著陸時的,緊張氣氛,歸納、分析 和整合文中 關(guān)鍵信息和,”,內(nèi)容要點，評價文本的 主要觀點和 基本傾向，評價文本產(chǎn),，,生的社會價 值和影響B(tài).,材料二引用我國學(xué)者在科學(xué)雜志上的研究成果，將“玉兔一,號,和“阿波羅號”的探測結(jié)果進(jìn)行,比對,，,然后對后者提出質(zhì)疑,登,上,月,球,C.,材料三使用“世界上首個”“首個世界第一”,等詞語,，表明“嫦,娥,四號”探測器,取得不凡成就,，也表現(xiàn)了,駕駛員團(tuán)隊獲得成功后激動,的,心情,背面,推,薦序,（二）現(xiàn)代文,I,閱讀客觀題探,究,卷別,選文,題目,考查目標(biāo),課標(biāo)要求,2024,全國 甲卷,海,洋,命,運(yùn),共,同,體,1.,下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）,理解分析,能區(qū)分主 要信息和 次要信息，,、,理解并準(zhǔn) 確概括其 內(nèi)容、觀 點和情感 傾向。

22,）,，,A.,各國之間可能存在或大或小的海洋,權(quán)益爭端,，但這不應(yīng),妨礙,爭議,各,方攜手參與,海洋命運(yùn)共同體的構(gòu)建,理解文本內(nèi) 容，系統(tǒng)化 多層次、多 角度對新信 息進(jìn)行加工 處理、融會 貫通把握新 信息的實質(zhì) 形成對其準(zhǔn),，,確判斷、分 析與評價能 力構(gòu),建,與,新,的,海,B.,如何,在保障人類更好利用海洋資源的,同時,促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展，,這是,構(gòu),建,海洋命運(yùn)共同體,需要應(yīng)對的,挑戰(zhàn),洋,文,明,C.,在全球?qū)用妫?既有,的國際法和國際規(guī)則體系不夠完備，效率不高,，,也沒有,建立起相應(yīng)的合作制度體系,D.,高水平的,區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作,制度，有利于發(fā)揮海運(yùn)優(yōu)勢，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)交,流,是構(gòu),建海洋命運(yùn)共同體的一部分,二）現(xiàn)代文,I,閱讀客觀題探,究,卷別,選文,題目,考查目標(biāo),課標(biāo)要求,2024,全國 甲卷,海,洋,命,運(yùn),共,同,體,構(gòu),建,與,新,2.,下列對原文論證的相關(guān)分析，正確的一項是（）,論證分析,能區(qū)分主 要信息和 次要信息，,、,理解并準(zhǔn) 確概括其 內(nèi)容、觀 點和情感 傾向22,）,，,A.,文章,著眼于,人類社會生存和發(fā)展，,主要論述了,海洋命運(yùn)共同體的,建,設(shè)目標(biāo)和愿景,。

理解文本內(nèi) 容，系統(tǒng)化 多層次、多,B.,文章用了,較大篇幅,討論海洋,發(fā)展和生態(tài)環(huán)保問題，,凸顯了,這些,問,題的優(yōu)先性,的,海,洋,文,明,角度對新信,息進(jìn)行加工 處理、融會,C.,第四段,對比,發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家的不同主張，,以證明,公海是人,類,的共同財產(chǎn),貫通把握新,信息的實質(zhì),形成對其準(zhǔn),D.,文章,圍繞,海洋命運(yùn)共同體的理念展開，分析問題時,注意區(qū)分,不同,的,角度和層次,確判斷、分,析與評價能,力二）現(xiàn)代文,I,閱讀客觀題探,究,卷別,選文,題目,考查目標(biāo),課標(biāo)要求,2024,全國 甲卷,海,洋,命,運(yùn),共,同,體,構(gòu),建,與,新,的,海,洋,文,明,3.,根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）,邏輯推斷,能對獲得 的信息及 其表述邏,、,輯作出評,，,價2,2,）,A.,傳統(tǒng)的,大國爭霸思路,更多關(guān)注本國利益，,容易引發(fā),海洋地緣,紛爭,，,威脅海洋,安全,綜合利用信 息進(jìn)行實證 歸納、推理 以及多角度 分析問題、形成獨立判,B.,構(gòu)建海洋命運(yùn)共同體，,應(yīng)當(dāng),從地區(qū)和雙邊逐步推廣至全球，,這樣,才,更,有可行性,C.,人類共同財產(chǎn)的原則并不反對,公海資源開發(fā)，,也不謀求,任何國家,權(quán),益的優(yōu)先性,。

斷、認(rèn)清事,物本質(zhì)的能,D.,在海洋命運(yùn)共同體的構(gòu)建中，地區(qū)大國和地區(qū)性的安全架構(gòu),理應(yīng),發(fā),揮更大,的作用,力,（二）現(xiàn)代文,I,閱讀客觀題探,究,卷別,選文,題目,考查目標(biāo),課標(biāo)要求,2024,全國 甲卷,海,洋,命,運(yùn),共,同,體,構(gòu),建,與,新,的,海,洋,文,明,4.,下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）,邏輯推斷,能區(qū)分主 要信息和 次要信息，理解并準(zhǔn) 確概括其 內(nèi)容、觀 點和情感 傾向2-2,）,A.,“偷梁換柱”,這一成語在現(xiàn)今的使用中多含有,貶義,的色彩，。