單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,0,學生分析,教學目標,、,重點,、,難點,教法與學法分析,教學設(shè)計,5,1,3,4,目錄,2,課程,及,教材分析,第1頁/共26頁,學生分析 教學目標、重點、難點教法與學法分析 教學,1,一、課程及教材分析,說課程,數(shù)控技術(shù)專業(yè),-,數(shù)控編程與仿真,本門課程是在學生第二學期開出，主要針對的是學生第二輪實習所涉及的機床系統(tǒng)于編程應用進行講解,主要針對實際生產(chǎn)中所設(shè)計的典型零件的加工案例為基礎(chǔ)，通過仿真軟件的加工讓學生感受加工情景，了解并掌握各種常用指令，最后達到能夠獨立解決實際問題能力,第2頁/共26頁,一、課程及教材分析說課程第2頁/共26頁,2,一、課程及教材分析,說教材,沈建峰主編的由中國勞動社會保障出版社出版出版的,數(shù)控機床編程與操作,第二版數(shù)控銑床加工中心分冊，配備練習冊,第3頁/共26頁,一、課程及教材分析說教材第3頁/共26頁,3,課題地位,我所選的課題是第一章第三節(jié)的內(nèi)容，編程指令是整個教材的重點內(nèi)容，而,T,指令是重中之重T,指令是連接理論與操作的重要紐帶因此，該節(jié)課的內(nèi)容非常重要，直接關(guān)系到操作的成敗。

一、課程及教材分析,返回,第4頁/共26頁,課題地位一、課程及教材分析返回第4頁/共26頁,4,二、學生分析,本門課程的教學對象是銑鏜于數(shù)控技術(shù)專業(yè)二年級初中起點的學生，他們學習基礎(chǔ)相對較差，但是經(jīng)過一學期的理論、操作學習有了一定的編程與操作能力，并且對簡單的工藝知識有一定的了解，但是學生的學習興趣不高，學習主動性較差，對知識學習的系統(tǒng)性條理性較差，這就需要充分估計學生的能力和不足精心設(shè)計教學方法，周密組織教學過程，來讓學生掌握更多的知識返回,第5頁/共26頁,二、學生分析本門課程的教學對象是銑鏜于數(shù)控技術(shù)專業(yè)二年級初中,5,三、教學目標、重難點,第6頁/共26頁,三、教學目標、重難點第6頁/共26頁,6,二、教學目標,知識目標,能力目標,德育目標,培養(yǎng)學生能夠熟練掌握刀具半徑補償指令并能夠應用于實際加工,刀具半徑補償指令的指令格式；刀具半徑補償指令的應用,培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的能力；激發(fā)學習興趣，增強學好數(shù)控的信心；培養(yǎng)學生嚴謹細致的工作作風；認真負責的工作態(tài)度；形成鍥而不舍的鉆研精神第7頁/共26頁,二、教學目標知識目標能力目標 德育目標 培養(yǎng)學,7,教學重點,（對應于知識目標）,1,、指令的格式,2,、指令的補償過程,3,、指令的應用,教學難點,（對應于能力目標）,對指令的理解以及后續(xù)的應用。

三、教學重點、難點,返回,_ _ D_,G17,G18,G19,G41,G42,G01,G00,第8頁/共26頁,教學重點（對應于知識目標）三、教學重點、難點返回_,8,四、教法及學法分析,教,教法分析,學,興趣激起教學法,仿真教,學法,教師作引導,學生為主體,問題為主線,學法分析,理論實踐一體化返回,多媒體演示,對比歸納,第9頁/共26頁,四、教法及學法分析教教法分析學興趣激起教學法仿真教教師作引導,9,五、教學設(shè)計,教學心得,01,啟發(fā),興趣激起法,基礎(chǔ)知識,講解,實施,加工過程（錄像）,課時分配,項目的考核與評估,教學,成果,教學過程設(shè)計,第10頁/共26頁,五、教學設(shè)計教學心得01啟發(fā)興趣激起法基礎(chǔ)知識講解實施加工過,10,五、教學設(shè)計,第一部分,：組織教學（,1,分鐘）師生問好，檢查出勤，填寫教學日志,第二部分,：復習提問，導入新課（,3,分鐘）,激發(fā)學習興趣,第三部分：,講授新課,第一階段,：（,15,分鐘）,講授,指令格式,，,方向判斷,并用課件進行示范,課件,第11頁/共26頁,五、教學設(shè)計第一部分：組織教學（1分鐘）師生問好，檢查出勤，,11,五、教學設(shè)計,教師：講授新系統(tǒng)的刀補與三英系統(tǒng)刀補的區(qū)別、使用并用仿真軟件演示、解答學生提出的問題,學生：記錄并通過對比理解本節(jié)知識點,第二階段,（,16,分鐘）,1,、布置課題，學生分組（,1,分鐘）,編程實例,第12頁/共26頁,五、教學設(shè)計教師：講授新系統(tǒng)的刀補與三英系統(tǒng)刀補的區(qū)別、,12,五、教學設(shè)計,2,、分組編程練習，教師巡回指導（,15,分鐘）,教師：引導學生，巡回指導，并解答學生的問題,學生：通過讀圖分析，討論，應用新知識點編寫合適的程序（體現(xiàn)團隊協(xié)作意識）,第13頁/共26頁,五、教學設(shè)計2、分組編程練習，教師巡回指導（15分鐘）第13,13,五、教學設(shè)計,第三階段,（,5,分鐘）學生自評，互評，提出疑問,教師：仔細聆聽學生的問題互評，了解學生對知識點的掌握程度，并給與鼓勵，通過對比使知識點強化,學生：參考其他組的觀點，記錄優(yōu)點，指出疑義的地方,第14頁/共26頁,五、教學設(shè)計第三階段（5分鐘）學生自評，互評，提出疑問第14,14,五、教學設(shè)計,第四階段,（,5,分鐘）,1,、歸納總結(jié)學生編程中出現(xiàn)的問題，回答學生提出的疑問，從而引導學生學會總結(jié)，總結(jié)出本節(jié)課重要知識點以及使用過程中的注意事項等,2,、用正確的程序進行仿真演示,仿真,第15頁/共26頁,五、教學設(shè)計第四階段（5分鐘）第15頁/共26頁,15,五、教學設(shè)計,第四部分,：（,40,分鐘）學生去機房演示,（對本節(jié)知識的掌握程度摸底和檢驗）,教師：巡視觀察解決學生出現(xiàn)的問題和軟件出現(xiàn)的問題,學生：操作電腦校驗程序，檢驗自己對軟件和指令的掌握,第16頁/共26頁,五、教學設(shè)計第四部分：（40分鐘）學生去機房演示第16頁/共,16,五、教學設(shè)計,第五部分,：小結(jié)（,3,分鐘）,教師：總結(jié)歸納學生演示過程中出現(xiàn)的問題本節(jié)課的知識點，注意事項,學生：傾聽教師的總結(jié)，記錄老師的知識點注意事項,第六部分,：布置,作業(yè),（,2,分鐘）,第七部分,：,板書,設(shè)計,返回,第17頁/共26頁,五、教學設(shè)計第五部分：小結(jié)（3分鐘）返回第17頁/共26頁,17,五、教學設(shè)計,項目的考核與評估,返回,學 生 自 評,小 組 互 評,教 師 評 價,第18頁/共26頁,五、教學設(shè)計項目的考核與評估返回學 生 自 評小 組 互,18,謝 謝 大 家,！,我會在您的教導下不斷提高自己的水平，謝謝！,第19頁/共26頁,謝 謝 大 家 ！我會在您的教導下不斷提高自己的水平,19,五、教學設(shè)計,啟發(fā),返回,分別用,10,和,12,的刀具利用如下程序加工右側(cè)的圖形，將得到什么樣的工件。

N010 G54 G90 G17;,N020 M03 S500;,N030 G00 Z100.0;,N040 G00 X-50.0 Y-30.0;,N050 G01 Z-5.0 F100;,N060 G01 X-50.0 Y30.0;,N070 G01 X50.0 Y30.0;,N080 G01 X50.0 Y-30.0;,N090 G01 X-50.0 Y-30.0;,N100 G00 Z100.0;,N110 M05;,N120 M30;,100,60,10,X,Z,X,Y,第20頁/共26頁,五、教學設(shè)計啟發(fā)返回分別用10和12的刀具利用如下程,20,五、教學設(shè)計,講解,格式：,G40 _,其中,_,表示,X,，,Y,，,Z,中的兩個坐標（與坐標平面選擇指令配合）,D,后跟的數(shù)值是刀具補償號，它用來調(diào)用內(nèi)存中刀具半徑補償?shù)臄?shù)值 _ D_,G17,G18,G19,G41,G42,G01,G00,返回,第21頁/共26頁,五、教學設(shè)計講解格式：_ _ D_G17G41G,21,返回,五、教學設(shè)計,講解,G41,沿著刀具前進方向觀察刀具在工件的左側(cè)，稱為左刀補G42 沿著刀具前進方向觀察刀具在工件的右側(cè)，稱為右刀補,。

補償值,刀具旋轉(zhuǎn)方向,刀具在前進方向左側(cè),刀具在前進方向右側(cè),補償值,刀具旋轉(zhuǎn)方向,刀,具,前,進,方,向,第22頁/共26頁,返回五、教學設(shè)計講解G41 沿著刀具前進方向觀察刀具在工,22,編程實例,加工如下圖所示的凸輪，毛坯是經(jīng)過預先銑削加工過的規(guī)則鋁板，且,20,、,10,孔已加工，尺寸為,105mm105mm6mm.,6,R50,R20,R30,20,10,返回,第23頁/共26頁,編程實例加工如下圖所示的凸輪，毛坯是經(jīng)過預先銑削加工過的規(guī)則,23,板書設(shè)計,復習、導入新課,1,、,G01,、,G02,指令的格式及應用2,、選用不同半徑的刀具但是選用相同的程序，加工出的零件有什么區(qū)別？,刀具半徑補償指令應用,一、指令的格式,G17 G41 G01,_,_D_,G18 G42 G00,G40 _,其中,_,表示,X,，,Y,，,Z,中的兩個坐標（與坐標,平面選擇指令配合）,D,后跟的數(shù)值是刀具補,償號，它用來調(diào)用內(nèi)存,中刀具半徑補償?shù)臄?shù)值二、方向判斷,沿運動方向看刀具在左側(cè)叫,左補償,三、注意問題,1,、刀具半徑左右補償?shù)呐袛?2,、刀補建立之后兩行程序段存在相應平面的移動,3,、,G41G42,后面不能跟,G02,或者,G03,四、小結(jié),作業(yè)：,返回,G54G00X0Y0,Z20,M03S1000F100,G42G01X28.2843Y10D01,G01Z-10F100,G01X18.8562Y36.6667,G03X0Y50R20,G03X0Y-50R50,G03X18.8562Y-36.6667R20,G01X28.2843Y-10,G03X28.2843Y10R30,G00Z20,G40X50Y50,M05,M30,第24頁/共26頁,板書設(shè)計刀具半徑補償指令應用返回G54G00X0Y0第24頁,24,五、教學設(shè)計,拓展作業(yè),返回,第25頁/共26頁,五、教學設(shè)計拓展作業(yè)返回第25頁/共26頁,25,感謝您的欣賞,第26頁/共26頁,感謝您的欣賞第26頁/共26頁,26,。