職業(yè)教育學(xué)試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一、填空1、 我國(guó)最早的實(shí)業(yè)學(xué)堂是1866年的福建船政學(xué)堂，這是我國(guó)企業(yè)辦學(xué)之始2、 我國(guó)實(shí)行（“先培訓(xùn)，后就業(yè)”）和（“勞動(dòng)預(yù)備制度”），規(guī)定每一個(gè) 公民就業(yè)前都要接受一定時(shí)間的職業(yè)教育3、 黃炎培代表中華職業(yè)教育社提出:“職業(yè)教育的目的：一、謀個(gè)性之發(fā)展;二、為（個(gè)人謀生）之準(zhǔn)備；三、為（個(gè)人服務(wù)社會(huì)）之準(zhǔn)備；四、為（國(guó)家及世 界增進(jìn)生產(chǎn)力）之準(zhǔn)備.”并將“使無(wú)業(yè)者（有業(yè)，使有業(yè)者（樂(lè)業(yè)”作為職業(yè) 教育的終極目標(biāo).4、 MES 是英文（Modules of Employable Skill ）的縮寫(xiě)，是 20 世紀(jì) 70 年代 初期,（國(guó)際勞工組織）借鑒德國(guó)等國(guó)職業(yè)教育與培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)立的職業(yè)教育理 論5、 1917年（黃炎培）發(fā)起成立中華職業(yè)教育社強(qiáng)烈指出教育不與（職業(yè)）溝 通教育的問(wèn)題所在、社會(huì)各行各業(yè)不能健康發(fā)展的問(wèn)題所在6、 職業(yè)教育是為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要和個(gè)人就業(yè)的要求，對(duì)受過(guò)一定教育 的人進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)特別是職業(yè)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練為其提供從事某種職業(yè)所必需 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的一種教育7、 職業(yè)教育從縱向?qū)哟慰矗煞譃椋ǔ醯龋?、（中等）、（高等）職業(yè)教育.8、 中等職業(yè)學(xué)校主要包括（中等專業(yè)學(xué)校）、（職業(yè)高中）、（技工學(xué)校）三種類 型。

9、 影響人的發(fā)展的四大因素是：（遺傳）、（環(huán)境）、（教育）、（人的主觀能動(dòng)性）10、 教師職業(yè)技能是教師必須掌握和運(yùn)用的，從事教育和教學(xué)的基本技巧、方 法和能力一般包括（講普通話和口語(yǔ)表達(dá)技能）、（書(shū)寫(xiě)規(guī)范漢字和書(shū)面表達(dá)技 能）、（教學(xué)工作技能）、（教育和管理學(xué)生技能）四項(xiàng)技能.11、 我國(guó)教師資格分為（幼兒園）教師資格（小學(xué)）教師資格、初級(jí)中學(xué)教師 資格、高級(jí)中學(xué)教師資格、（中等職業(yè)學(xué)校）教師資格、（中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指 導(dǎo)'教師資格、高等學(xué)校教師資格等七種12、 能力本位教學(xué)理念具有教學(xué)目標(biāo)明確化、教學(xué)內(nèi)容（模塊化、教學(xué)組織竺 別化、教學(xué)評(píng)價(jià)客觀化的特征13、 （分析職業(yè)能力）是實(shí)施能力本位職業(yè)教育的第一步，其目的是將一個(gè)職業(yè) 工作劃分成若干職責(zé)，再將每個(gè)職責(zé)劃分成若干個(gè)任務(wù)，從而確定對(duì)應(yīng)于各職 責(zé)的（綜合能力（CoMpetence）） 和對(duì)應(yīng)于各項(xiàng)任務(wù)的 （專項(xiàng)能力（Sk訂1）） 并 加以分析.14、 教學(xué)模式一般由（理論基礎(chǔ)或教學(xué)思想）、教學(xué)目標(biāo)（教學(xué)活動(dòng)程序）、師 生配合方式（支持條件）五個(gè)因素構(gòu)成.15、 教學(xué)準(zhǔn)備過(guò)程中，鉆研教學(xué)內(nèi)容要求達(dá)到（懂）、（透）、（化）、（深）的程度. 二、解釋概念（每題4分，共12分）1、 職業(yè)教育職業(yè)教育是為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要和個(gè)人就業(yè)的要求對(duì)受過(guò)一定教育 的人進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)特別是職業(yè)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，為其提供從事某種職業(yè)所必需 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的一種教育2、 活動(dòng)課程活動(dòng)課程是從學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā) 以學(xué)生的興趣、需要和能力為基礎(chǔ)，組織由學(xué) 生擔(dān)任主角的一系列活動(dòng)，這些活動(dòng)本身就是課程3、 教師專業(yè)化教師專業(yè)化是指教師職業(yè)具有自己獨(dú)特的職業(yè)要求和職業(yè)條件有專門(mén)的培 養(yǎng)制度和管理制度。

具體說(shuō)包括教師教育多元化、任職資格明確化、教育教學(xué)藝 術(shù)化、專業(yè)活動(dòng)自由化、勞動(dòng)報(bào)酬合理化五個(gè)方面的涵義二、簡(jiǎn)答（每題5分，共25分）1、職業(yè)教育確立階段各國(guó)職業(yè)教育有何特點(diǎn)（1）國(guó)家干預(yù)職業(yè)教育，通過(guò)立法，把職業(yè)教育納入教育系統(tǒng)使它成為正規(guī) 的教育制度的有機(jī)組成部分2）職業(yè)學(xué)校具有初、中、高三個(gè)層次一般地說(shuō)， 前期以初級(jí)職業(yè)學(xué)校為發(fā)展重點(diǎn)，后期以中等職業(yè)學(xué)校為發(fā)展重點(diǎn)2、 職業(yè)教育的基本特征1教育基礎(chǔ)的社會(huì)性2?教育指向的職業(yè)性3 教育性質(zhì)的完成性4 教育目標(biāo)的生產(chǎn)性5?教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性6.教育發(fā)展的終身性3、 職業(yè)教育課程開(kāi)發(fā)的一般過(guò)程是什么職業(yè)教育課程開(kāi)發(fā)的一般過(guò)程是：①職業(yè)崗位分析；②學(xué)生需求分析③確 定課程目標(biāo);④確定教學(xué)內(nèi)容；⑤編制課程文件4、 “一體化”教學(xué)的含義所謂“一體化”教學(xué)理念，就是在教學(xué)活動(dòng)中把理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、生產(chǎn) 服務(wù)、科技開(kāi)發(fā)等內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，在實(shí)踐中教理論在運(yùn)用中學(xué)技術(shù)其含義包 括：教學(xué)目標(biāo)“一體化”、教學(xué)內(nèi)容“一體化”、教學(xué)時(shí)空“一體化〃和師資“一 體化”5、 教學(xué)模式的構(gòu)成要素（一） 理論基礎(chǔ)或教學(xué)思想（二） 教學(xué)目標(biāo)（三） 教學(xué)活動(dòng)程序（四） 師生配合方式（五）支持條件三、論述（每題15 分,共 30分）1、對(duì)“雙師型"教師有那幾種不同的理解,簡(jiǎn)要評(píng)論答題要點(diǎn)：1 “雙師型”教師是對(duì)職業(yè)學(xué)校非文化課教師的素質(zhì)要求。

對(duì)“雙師型”教 師涵義有不同認(rèn)識(shí)和理解，主要有四種觀點(diǎn)：一是“雙證書(shū)”說(shuō)，即取得教師職 業(yè)資格證書(shū)和其它職業(yè)資格證書(shū);二是“雙職稱”說(shuō)，即取得教師職業(yè)的技術(shù)職 稱和其它職業(yè)的技術(shù)職稱；三是“雙素質(zhì)”說(shuō)，即要求具備勝任理論教學(xué)和指導(dǎo) 學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的素質(zhì);四是“多素質(zhì)”說(shuō)，即要求具備教育家、工程師和高級(jí)熟 練工人等素質(zhì)與能力的復(fù)合型人才8分2、簡(jiǎn)要評(píng)論上述觀點(diǎn) 7 分2、你認(rèn)為如何才能備好課答題要點(diǎn)：教學(xué)準(zhǔn)備是教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié),也是教學(xué)工作賴以進(jìn)行的前提條件，有備 才能無(wú)患?一般來(lái)說(shuō)要求教師做好以下工作：（一） 了解和研究學(xué)生情況（二） 明確教學(xué)目標(biāo)（三） 鉆研教學(xué)內(nèi)容（四） 設(shè)計(jì)教學(xué)方案從上述4方面詳細(xì)論述說(shuō)明四、案例（共13分）有位教師，在講析完《母親》這篇范文之后，讓學(xué)生以“我的媽媽”為題， 寫(xiě)一篇記敘文收上作文一看，全班五十名學(xué)生的媽媽都一樣 ?開(kāi)頭都是媽媽 的外貌描寫(xiě)：“她是一位中年婦女，中等身材……”；正文都寫(xiě)：“她從早到晚 不停地忙碌……”結(jié)尾都是：“我為有這樣的媽媽感到無(wú)比自豪和高興?”問(wèn)題：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一種方法；防止學(xué)生作文時(shí)簡(jiǎn)單模仿答題要點(diǎn)：1、 分析出現(xiàn)上述問(wèn)題的原因5分2、 方法符合教育原理，能有效解決問(wèn)題10分3、解釋說(shuō)明選擇該方法的理由5分中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法（試題）一、 填空題 （每空3分 共60分）1、 《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》于1996年5月15日第八屆全國(guó)人民代表大 會(huì)常務(wù)委員會(huì)第十九次會(huì)議通過(guò)。

自1996年9月1日起施行2、 行業(yè)組織和企業(yè)、事業(yè)組織應(yīng)當(dāng)依法履行實(shí)施職業(yè)教育的義務(wù)3、 國(guó)務(wù)院教育行政部門(mén)負(fù)責(zé)職業(yè)教育工作的統(tǒng)籌規(guī)劃；綜合協(xié)調(diào)；宏觀管理4、 職業(yè)培訓(xùn)分別由相應(yīng)的職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)；職業(yè)學(xué)校實(shí)施5、 任何組織和個(gè)人不得挪用；克扣職業(yè)教育的經(jīng)費(fèi).6、 企業(yè)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)對(duì)本單位的職工和準(zhǔn)備錄用的人員進(jìn)行職業(yè)教育的費(fèi)用7、 職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)舉辦企業(yè)和從事社會(huì)服務(wù)的收入應(yīng)當(dāng)主要用于發(fā) 展職業(yè)教育8、 職業(yè)學(xué)校和職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以聘請(qǐng)專業(yè)技術(shù)人員、有特殊技能的人員和其 他教育機(jī)構(gòu)的教師擔(dān)任兼職教師.9、 職業(yè)教育是國(guó)家教育事業(yè)的重要組成部分，是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展、勞動(dòng) 就業(yè)的重要途徑10、 各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)將發(fā)展職業(yè)教育納入國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃二、 判斷題（每題2分共20分）V 1、公民有依法接受職業(yè)教育的權(quán)力 ）V 2、國(guó)家實(shí)行勞動(dòng)者在就業(yè)前或者上崗前接受必要的職業(yè)教育制度 ）X 3、企業(yè)可根據(jù)本單位的實(shí)際情況決定是否對(duì)本單位的職工和準(zhǔn)備錄用的人 員實(shí)施職業(yè)教育 ）V 4、學(xué)歷證書(shū)、培訓(xùn)證書(shū)按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定，作為職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu) 的畢業(yè)生、結(jié)業(yè)生從業(yè)的憑證 ）V 5、省、自治區(qū)、直轄市人民政府按照教育法的有關(guān)規(guī)定開(kāi)征的用于教育的 地方附加費(fèi)，可以專項(xiàng)或者安排一定比例用于職業(yè)教育。

）x 6、國(guó)家不支持金融機(jī)構(gòu)運(yùn)用信貸手段，扶持發(fā)展職業(yè)教育 ）X 7、企業(yè)、事業(yè)組織應(yīng)當(dāng)接納職業(yè)學(xué)校和職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)生和教師實(shí)習(xí)； 對(duì)上崗實(shí)習(xí)的，不給予勞動(dòng)報(bào)酬.（ ）V 8、縣級(jí)以上各級(jí)人民政府和有關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)建立、健全職業(yè)教育服務(wù)體系， 加強(qiáng)職業(yè)教育教材的編輯、出版和發(fā)行工作 ）V 9、行業(yè)組織和企業(yè)、事業(yè)組織應(yīng)當(dāng)依法履行實(shí)施職業(yè)教育的義務(wù) ）X 10、從事技術(shù)工種的職工，上崗前不必經(jīng)過(guò)培訓(xùn)；從事特種作業(yè)的職工必 須經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，并取得特種作業(yè)資格.（ ）三、多選題 （每題5分 共20分）1、 職業(yè)學(xué)校教育分為 職業(yè)學(xué)校教育BCD ）A. 低等 B初等 C中等 D.高等2、 職業(yè)學(xué)校的設(shè)立，必須符合下列基本條件 . （ABCD ）A. 有組織機(jī)構(gòu)和章程B. 有合格的教師C. 有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教育場(chǎng)所、與職業(yè)教育相適應(yīng)的設(shè)施、設(shè)備D. 有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源3、 職業(yè)培訓(xùn)包括 ，可以根據(jù)實(shí)際情況分為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)職業(yè)培訓(xùn) ABCD ）A.從業(yè)前培訓(xùn)、轉(zhuǎn)業(yè)培訓(xùn) B學(xué)徒培訓(xùn)、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)C在崗培訓(xùn) D其他職業(yè)性培訓(xùn)4、 職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的設(shè)立，必須符合下列基本條件 ABCD ）A 有組織機(jī)構(gòu)和管理制度B。

有與培訓(xùn)任務(wù)相適應(yīng)的教師和管理人員C 有與進(jìn)行培訓(xùn)相適應(yīng)的場(chǎng)所、設(shè)施、設(shè)備D 有相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)職業(yè)教育試題1 在2014年 中，縣一職高學(xué)生祝徳碩（中考時(shí)328分）、王嘉彬（中考時(shí)4 2 4分） 、趙寧寧（中考時(shí)607分）、吳夢(mèng)歡（未參加中考）、馬影（中考時(shí)479分）、李子輝（中考時(shí)500分）六人升入大學(xué)（二本）；王人職高學(xué)生 周登攀（中考486分）、劉曉艷（中考時(shí)451分）考入皖西學(xué)院（本科），于慧（中考時(shí) 320 分）考入淮南師范學(xué)院（本科），實(shí)現(xiàn)了新突破A）A.職對(duì)口高考 B普通高考 C.成人高考2 在2014年省級(jí)職業(yè)技能大賽亳州選拔賽中，全市共17個(gè)項(xiàng)目參加省賽，我縣獲得了 個(gè)項(xiàng)目的參賽資格，共22位同學(xué)代表亳州市參加全省職業(yè)技能大賽 （ C ）A. 4 B. 8 C. 113 利辛縣板集煤礦即將投產(chǎn)，利辛一職高為此已開(kāi)設(shè)了 方向的新專業(yè)，為板集煤礦、電廠輸送新能源技能型人才，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì) B ）A.農(nóng)業(yè) B能源 C.畜牧業(yè) D.水利4 實(shí)施職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際需要，同國(guó)家制定的職業(yè)分類和職業(yè)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)，實(shí)行 制度 （D）A.學(xué)歷證書(shū)和培訓(xùn)證書(shū) B培訓(xùn)證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)C學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)D.學(xué)歷證書(shū)、培訓(xùn)證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)5。

國(guó)家實(shí)行勞動(dòng)者在 接受必要的職業(yè)教育的制度 （A）A、就業(yè)前或者上崗前 B、就業(yè)后或者上崗后 C、就業(yè)后或者上崗前6 國(guó)家根據(jù)不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和教育普及程度,實(shí)施以 為重點(diǎn)的不同階段的教育分流，建立、健全職業(yè)學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉,并與其 他教育相互溝通、協(xié)調(diào)發(fā)展的職業(yè)教育體系. （ B ）A、小學(xué)后 B、初中后 C、高中后7. 企業(yè)、事業(yè)組織應(yīng)當(dāng)接納職業(yè)學(xué)校和職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)生和教師實(shí)習(xí);對(duì)上崗實(shí)習(xí)的， 勞動(dòng)報(bào)酬 （C ）A、應(yīng)當(dāng)按本單位職工標(biāo)準(zhǔn)給予 B、可以不給予C、應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)?. 根據(jù)省教育廳規(guī)定，獲教育部主辦或聯(lián)辦的全國(guó)職業(yè)院校技能大賽三等 獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)項(xiàng)的考生、獲安徽省教育廳聯(lián)合主辦的未納入國(guó)賽的省級(jí)職業(yè)院校技 能大賽前3名且為一等獎(jiǎng)的考生，報(bào)考相應(yīng)專業(yè)，經(jīng)本科院校面試通過(guò)，可 獲得由省市級(jí)教育行政部門(mén)主辦或聯(lián)合主辦的職業(yè)院校技能大賽等級(jí)獎(jiǎng)的、或獲得縣級(jí)及以上勞動(dòng)模范先進(jìn)個(gè)人稱號(hào)在職在崗的、或具有中級(jí)工 以上（含中級(jí)工）技能等級(jí)證書(shū)的考生，報(bào)考相應(yīng)專業(yè)，可 .（ A）A.直接錄取 適當(dāng)加分 B.對(duì)口高考 適當(dāng)加分9 就讀農(nóng)村中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的所有農(nóng)村戶籍和城市家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，從2012年下學(xué)期開(kāi)始 。

對(duì)公辦中等職業(yè)學(xué)校全日制正式學(xué)籍一、二年級(jí)在校生中農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生和涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生（藝術(shù)類相關(guān)表演專業(yè) 學(xué)生除外），每學(xué)年資助 元 （D ）A.逐步免除學(xué)費(fèi)1000 B逐步免除學(xué)費(fèi)1500C.部分免除學(xué)費(fèi)1000 D免除學(xué)費(fèi)150010. 《國(guó)家助學(xué)金管理暫行辦法》中所指的可享受國(guó)家助學(xué)金的中等職業(yè) 學(xué)校是指根據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定批準(zhǔn)設(shè)立并備案，實(shí)施中等學(xué)歷教育的各類職業(yè)學(xué) 校，包括 的普通中專、成人中專、職業(yè)高中、技工學(xué)校等A ）A.公辦 B民辦 C公辦和民辦11 三年制中職學(xué)校，國(guó)家助學(xué)金資助對(duì)象是具有中等職業(yè)學(xué)校全日制正式學(xué)籍的在校 年級(jí)所有農(nóng)村戶籍的學(xué)生和縣鎮(zhèn)非農(nóng)戶口的學(xué)生以及城市D)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生A.— B.二 C. 一、二、三 D. 一、二12 國(guó)家助學(xué)金由中央和地方政府共同出資設(shè)立，主要資助受助中職學(xué)生的 開(kāi)支，資助標(biāo)準(zhǔn)每生每年1500元 （C ）A.家庭 B學(xué)費(fèi) C.生活費(fèi) D醫(yī)藥費(fèi)13 國(guó)家助學(xué)金按學(xué)年申請(qǐng)和評(píng)定，按 發(fā)放 （C）A.年 B.季 C.月14 新生和二年級(jí)學(xué)生在新學(xué)年開(kāi)學(xué) 向就讀學(xué)校提出助學(xué)金申請(qǐng)，并遞交相關(guān)證明材料 （C）A. 一周內(nèi) B二周內(nèi) C. 一個(gè)月 D.半年15。

學(xué)校應(yīng)于學(xué)生入學(xué) 內(nèi)將國(guó)家助學(xué)金發(fā)放到受助學(xué)生手中 D ）A三個(gè)月 B.十個(gè)月 C.一個(gè)月 D.二個(gè)月16?中職學(xué)校校內(nèi)資助提取金額不低于學(xué)校事業(yè)收入的 （ B）A、3％ B、5％ C、10%17．2010年1月15日，教育部、財(cái)政部、中國(guó)保險(xiǎn)監(jiān)督管理委員會(huì)聯(lián)合 印發(fā)《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)實(shí)施方案》，方案要求做到中等職業(yè)技 術(shù)學(xué)校參加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生 .本方案填補(bǔ)了職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)工作方面相關(guān)法律法規(guī)的空白，較好地保障了中等職業(yè)學(xué)校及實(shí)習(xí)學(xué)生的權(quán)益.（ D ）A.人人參保、能保則保 B.盡量參保、應(yīng)保盡保C 盡量參保、能保則保 D. 人人參保、應(yīng)保盡保18著眼于學(xué)生的終生發(fā)展，立足于學(xué)生的整體素質(zhì)，對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行通 用 能力培訓(xùn)培訓(xùn)內(nèi)容包括心態(tài)、習(xí)慣、口才、感恩與施恩、敬業(yè)與責(zé)任、卓越與至善、生命與安全、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)創(chuàng)業(yè)等22個(gè)專題領(lǐng)域，引導(dǎo) 學(xué)生健康成長(zhǎng) （ B ）A、寫(xiě)作 B、技能 C、學(xué)習(xí) D、職業(yè)19. 接受職業(yè)學(xué)校教育的學(xué)生，經(jīng)學(xué)校考核合格，按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定，發(fā)給_ 證書(shū) （ A ）A、學(xué)歷 B、培訓(xùn) C、職業(yè)資格證書(shū)20. 接受職業(yè)培訓(xùn)的學(xué)生，經(jīng)培訓(xùn)的職業(yè)學(xué)?；蛘呗殬I(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)考核合格，按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定，發(fā)給 證書(shū). （B）A、學(xué)歷 B、培訓(xùn) C、職業(yè)資格證書(shū)21. 根據(jù)教育部、財(cái)政部《關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)管理辦法》，下列不允許安排學(xué)生實(shí)習(xí)的選項(xiàng)是 。

（ D）① ?安排一年級(jí)學(xué)生到企業(yè)等單位定崗實(shí)習(xí)② ?安排學(xué)生從事高空、井下、放射性、高毒、易燃易爆、國(guó)家規(guī)定的第四級(jí)體力勞動(dòng)強(qiáng)度以及其他具有安全隱患的實(shí)習(xí)勞動(dòng)③ ?安排學(xué)生到酒吧、夜總會(huì)、歌廳、洗浴中心等營(yíng)業(yè)性?shī)蕵?lè)場(chǎng)所實(shí)習(xí)④ ?安排學(xué)生每天定崗實(shí)習(xí)超過(guò)8小時(shí)；通過(guò)中介機(jī)構(gòu)代理組織、安排和 管理學(xué)生實(shí)習(xí)A①②③ B.②③④C①③④ D.①②③④22 全日制中等職業(yè)學(xué)校學(xué)歷教育主要招收初中畢業(yè)生或具有同等學(xué)歷者，基本學(xué)制以 年為主，招收普通高中畢業(yè)生或同等學(xué)歷者，基本學(xué)制以 年為主 （A ）A三、一 B.二、一 C.三、 二23 根據(jù)國(guó)家十三五規(guī)劃，適當(dāng)控制普通高中招生規(guī)模，擴(kuò)大中職學(xué)校招生規(guī)模，使中職學(xué)校與普通高中比例達(dá)到 （ A ）A.1： 1 B.2： 1 Co 3： 1 D 1：224 利辛一職高開(kāi)設(shè)的機(jī)電加工專業(yè)，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備有 、普通車床、電工電子、臺(tái)虎鉗、電焊機(jī)等 （ A ）A 數(shù)控車床 B. 會(huì)計(jì)點(diǎn)鈔器 C 天平1. 結(jié)合社會(huì)實(shí)際，談?wù)勑率兰o(jì)我們需要什么樣的師德觀.① 新世紀(jì)我們需要的是“理想與現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)合”的師德觀② “理想與現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)合”的師德觀就是既滿足教師個(gè)體的內(nèi)在需要 ,也顧及社 會(huì)規(guī)范的要求,是一種可信又可愛(ài)的師德觀。

③ 在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下 ,人們交往于陌生的業(yè)緣群體之中 ,但利益關(guān)系卻相互依 賴，每個(gè)人都享受他人服務(wù)，同時(shí)每個(gè)人又主動(dòng)服務(wù)于他人人們處在一種互 惠合作、相互依賴的利益關(guān)系之中：社會(huì)提倡以義取利的倫理觀，精神的滿足 離不開(kāi)物質(zhì)的滿足 ,勸人放棄物質(zhì)欲望來(lái)實(shí)現(xiàn)社會(huì)大治的理想是不可能實(shí)現(xiàn) 的④ 只有把理想主義和現(xiàn)實(shí)主義的師德統(tǒng)合起來(lái) ,才能在正視現(xiàn)實(shí)和重視現(xiàn)實(shí)價(jià) 值引導(dǎo)的基礎(chǔ)上營(yíng)造出讓教師覺(jué)得可以接受、可以做到的師德 理解職業(yè)教育 職業(yè)教育是為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要和個(gè)人就業(yè)的要求，對(duì)受過(guò)一定教育的 人進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)特別是職業(yè)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練 ,為其提供從事某種職業(yè)所必需 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的一種教育為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)高技能的職業(yè)藍(lán)領(lǐng)，培養(yǎng)有道德有文 化的高級(jí)技術(shù)人才的一種教育3、活動(dòng)課程活動(dòng)課程是從學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，以學(xué)生的興趣、需要和能力為 基礎(chǔ)，組織由學(xué)生擔(dān)任主角的一系列活動(dòng),這些活動(dòng)本身就是課程 4、教師專業(yè)化教師專業(yè)化是指教師職業(yè)具有自己獨(dú)特的職業(yè)要求和職業(yè)條件， 有專門(mén)的培養(yǎng)制度和管理制度具體說(shuō)包括教師教育多元化、任職資格明確化、 教育教學(xué)藝術(shù)化、專業(yè)活動(dòng)自由化、勞動(dòng)報(bào)酬合理化五個(gè)方面的涵義5、職業(yè)教育確立階段各國(guó)職業(yè)教育有何特點(diǎn) (1)國(guó)家干預(yù)職業(yè)教育,通過(guò)立 法，把職業(yè)教育納入教育系統(tǒng)，使它成為正規(guī)的教育制度的有機(jī)組成部分.(2) 職業(yè)學(xué)校具有初、中、高三個(gè)層次。

一般地說(shuō)，前期以初級(jí)職業(yè)學(xué)校為發(fā)展重 點(diǎn)，后期以中等職業(yè)學(xué)校為發(fā)展重點(diǎn).6、職業(yè)教育的基本特征1.教育基礎(chǔ)的社會(huì)性 2教育指向的職業(yè)性3教育性 質(zhì)的完成性4.教育目標(biāo)的生產(chǎn)性 5.教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性 6教育發(fā)展的終身性7、 職業(yè)教育課程開(kāi)發(fā)的一般過(guò)程是什么職業(yè)教育課程開(kāi)發(fā)的一般過(guò)程是:①職 業(yè)崗位分析；②學(xué)生需求分析；③確定課程目標(biāo)；④確定教學(xué)內(nèi)容：⑤編制課 程文件8、 “一體化”教學(xué)的含義所謂“一體化"教學(xué)理念,就是在教學(xué)活動(dòng)中把理論教 學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、生產(chǎn)服務(wù)、科技開(kāi)發(fā)等內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，在實(shí)踐中教理論，在運(yùn) 用中學(xué)技術(shù)其含義包括：教學(xué)目標(biāo)“一體化”、教學(xué)內(nèi)容“一體化"、教學(xué)時(shí) 空“一體化”和師資“一體化”.9、 教學(xué)模式的構(gòu)成要素（一）理論基礎(chǔ)或教學(xué)思想（二）教學(xué)目標(biāo)（三）教學(xué) 活動(dòng)程序（四）師生配合方式（五）支持條件10、 對(duì)“雙師型"教師有那幾種不同的理解，簡(jiǎn)要評(píng)論 “雙師型”教師是對(duì)職業(yè)學(xué)校非文化課教師的素質(zhì)要求 .對(duì)“雙師型”教師涵 義有不同認(rèn)識(shí)和理解，主要有四種觀點(diǎn):一是“雙證書(shū)”說(shuō)，即取得教師職業(yè) 資格證書(shū)和其它職業(yè)資格證書(shū)；二是“雙職稱”說(shuō)，即取得教師職業(yè)的技術(shù)職 稱和其它職業(yè)的技術(shù)職稱；三是“雙素質(zhì)"說(shuō),即要求具備勝任理論教學(xué)和指導(dǎo) 學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的素質(zhì) ;四是“多素質(zhì)”說(shuō)，即要求具備教育家、工程師和高級(jí) 熟練工人等素質(zhì)與能力的復(fù)合型人才。

11、 你認(rèn)為如何才能備好課 教學(xué)準(zhǔn)備是教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，也是教學(xué)工作賴以進(jìn)行的前提條件 ,有備才 能無(wú)患一般來(lái)說(shuō)要求教師做好以下工作：（一）了解和研究學(xué)生情況 （二） 明確教學(xué)目標(biāo)（三）鉆研教學(xué)內(nèi)容（四）設(shè)計(jì)教學(xué)方案1、我國(guó)最早的實(shí)業(yè)學(xué)堂是 1866 年的福建船政學(xué)堂，這是我國(guó)企業(yè)辦學(xué)之 始 2、我國(guó)實(shí)行（ “先培訓(xùn),后就業(yè)” ）和（ “勞動(dòng)預(yù)備制度"），規(guī) 定每一個(gè)公民就業(yè)前都要接受一定時(shí)間的職業(yè)教育3、黃炎培代表中華職業(yè)教育社提出：“職業(yè)教育的目的：一、謀個(gè)性之發(fā)展； 二、為（個(gè)人謀生）之準(zhǔn)備；三、為（個(gè)人服務(wù)社會(huì)） 之準(zhǔn)備;四、為（國(guó)家 及世界增進(jìn)生產(chǎn)力）之準(zhǔn)備并將“使無(wú)業(yè)者（有業(yè)），使有業(yè)者（樂(lè)業(yè)）" 作為職業(yè)教育的終極目標(biāo)4、 MES 是英文（Modules of Employable Skill ）的縮寫(xiě)，是 20 世紀(jì) 70 年 代初期，（國(guó)際勞工組織）借鑒德國(guó)等國(guó)職業(yè)教育與培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)立的職業(yè)教育 理論5、 1917 年（黃炎培）發(fā)起成立中華職業(yè)教育社，強(qiáng)烈指出教育不與（職業(yè)）溝 通教育的問(wèn)題所在、社會(huì)各行各業(yè)不能健康發(fā)展的問(wèn)題所在6、 職業(yè)教育是為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要和個(gè)人就業(yè)的要求，對(duì)受過(guò)一定教 育的人進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)特別是職業(yè)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，為其提供從事某種職業(yè)所 必需實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的一種教育。

7、 職業(yè)教育從縱向?qū)哟慰?，可分為（初等）、（中等）、（高等）職業(yè)教育8、中等職業(yè)學(xué)校主要包括（中等專業(yè)學(xué)校）、（職業(yè)高中）、（技工學(xué)校）三 種類型9、 影響人的發(fā)展的四大因素是：（遺傳）、（環(huán)境）、（教育）、（人的主觀能動(dòng)性）10、 教師職業(yè)技能是教師必須掌握和運(yùn)用的，從事教育和教學(xué)的基本技巧、方 法和能力一般包括（講普通話和口語(yǔ)表達(dá)技能）、（書(shū)寫(xiě)規(guī)范漢字和書(shū)面表達(dá) 技能）、（教學(xué)工作技能）、（教育和管理學(xué)生技能）四項(xiàng)技能11、我國(guó)教師資格分為（幼兒園）教師資格、（小學(xué)）教師資格、初級(jí)中學(xué)教 師資格、高級(jí)中學(xué)教師資格、 （中等職業(yè)學(xué)校）教師資格、（中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí) 指導(dǎo)）教師資格、高等學(xué)校教師資格等七種12、能力本位教學(xué)理念具有教學(xué)目標(biāo)明確化、教學(xué)內(nèi)容（模塊化） 、教學(xué)組 織（個(gè)別化）、教學(xué)評(píng)價(jià)客觀化的特征13、（分析職業(yè)能力）是實(shí)施能力本位職業(yè)教育的第一步，其目的是將一個(gè)職 業(yè)工作劃分成若干職責(zé)，再將每個(gè)職責(zé)劃分成若干個(gè)任務(wù) ，從而確定對(duì)應(yīng)于各 職責(zé)的（綜合能力（Competence））和對(duì)應(yīng)于各項(xiàng)任務(wù)的（專項(xiàng)能力（Skill）） 并加以分析14、教學(xué)模式一般由（理論基礎(chǔ)或教學(xué)思想）、教學(xué)目標(biāo)、（教學(xué)活動(dòng)程序）、師生配合方式、（支持條件）五個(gè)因素構(gòu)成。

15、教學(xué)準(zhǔn)備過(guò)程中，鉆研教學(xué)內(nèi)容要求達(dá)到（懂）、（透）、（化）、（深）的程度.。