單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,職業(yè)教育的教學質(zhì)量管理,,內(nèi)容,,一、教學質(zhì)量管理的短板何在?,,二、目標定位,(課程教學目標),與評估反饋,,三、教學過程中的組織、方法、手段,1,,2005年、2006年我國中等職業(yè)教育連續(xù)擴招100萬，,,教育部2007年公布：中職畢業(yè)生,就業(yè)率,達到,95.6%,，對口就業(yè)率,63%,畢業(yè)生個體經(jīng)營的達到,10%,《國務院決定》的各項措施加快落實，投入大幅度提高，勢頭很好問題在于,就業(yè)質(zhì)量并不高,，,2006年一抽樣調(diào)查結(jié)果：有,26%,的中職畢業(yè)生與企業(yè)簽訂的勞動合同期限為一年以下，工作單位為畢業(yè)生交納了養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險、失業(yè)保險和公積金的只占,54%,可以認為其就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)穩(wěn)定性是不高的，其中近半數(shù)工作在非正規(guī)部門教學改革的背景：,2,中職校的畢業(yè)生的首次就業(yè)情況要好于高職院校，但是中職校畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定性較差,,,,據(jù)上海團市委2006年底對63119名上海25歲以下的失業(yè)青年的調(diào)查，中職生為27821人，占,44%,教育部領(lǐng)導提出：一手抓擴招、一手抓質(zhì)量,深化教學改革，加強質(zhì)量管理，改善就業(yè)狀況。

以就業(yè)為導向，這個就業(yè)狀況要逐步改善，根本動力在于教學改革教育一般是沒錢抓體制改革，有錢抓教學改革3,,一、教學質(zhì)量管理的短板何在?,,,4,,1、基本辦學條件,——,中專類學校平均占地9.73萬平米，建筑面積,4.96萬平米,，校均,設(shè)備總值756萬元,，校均圖書,9.2萬冊,，,——校,均12個專業(yè)，,校,均教職工總數(shù)194人，其中專任教師數(shù)127人，,校,均在校生3449人，,校,均年培訓人數(shù)2266人——職高類學校平均占地8.64萬平米，建筑面積,3.71萬平米,，校均,設(shè)備總值570萬元,，,校均,圖書,5.8萬冊,，,——,校均,10個專業(yè)，,校均,教職工總數(shù)169人，其中專任教師數(shù)130人，,校均,在校生數(shù)2878人，年培訓2018人次問卷調(diào)查結(jié)果表明，省重校中，教職工與在校生之比和專任教師與在校生之比都最低，分別為,1:20和1:26,問題：教學資源被,稀釋,了5,學校類別,平均教職工總數(shù),平均專任教師總數(shù),教職工/在校生,專任教師/在校生,專任教師在教職工中的比例,國重校,139,101,1,:,17,1,:,24,70.5%,省重校,227,160,1,:,20,1,:,26,75.6%,普通校,167,126,1,:,15,1,:,21,72.4%,中職平均,116,84,1,:,16,1,:,22,72.8%,2、師生比,,3、教學模式改革,,,6,在抽樣學校中，很多在專業(yè)課教學中開展了“校企合作”教學模式（80），包括：半工半讀，工學交替，雙元制，訂單培養(yǎng)，頂崗實習，“1+2”、“2+1”、“1.5+1.5”、“1+1+1”等。

很多學校開展了,模塊式,教學（44）、,項目,教學法（48，包括任務驅(qū)動法和行為導向法）、理論實踐,一體化,教學（35），另外還有,案例,教學法（9），,多媒體,課件輔助教學（9），,CEB,教學模式（6），,現(xiàn)場教學,法（5），,情景,教學法（5），,討論,式教學法（4），,啟發(fā),式教學（3），,以及學分制或?qū)W分制+學年制（22）和課程綜合化（3）注：括號中為開展教學模式改革的學校數(shù)，總樣本為289所問題：,真正意義上教學改革不普遍，不深入4、實踐教學,,,7,抽樣調(diào)查表明，國家級重點學校：,,平均專業(yè)總數(shù)為12個，實驗開出率達,64%,，實驗室利用率達,66%,，能夠做到實驗室開放的學校占,88%,，,,實習（實訓）開出率達,86%,有校內(nèi)實習（實訓）基地的學校占,96%,，平均校外實習（實訓）基地22個問題,：,技能訓練環(huán)節(jié)還很不到位5、,開發(fā)和運用現(xiàn)代教學技術(shù),,,9,,問卷結(jié)果表明，有,校園網(wǎng),的學校所占比例為89%，校園網(wǎng)可與校外網(wǎng)絡相聯(lián)的學校的比例為79%，配有,寬帶,的學校占89%，使用,教學管理系統(tǒng),的學校占65%多數(shù)學校能開發(fā),多媒體課件,、,電子教案,和,試題庫,，所開發(fā)的“多媒體課件”等，大都能投入到教學中，但對“網(wǎng)絡課程”、“案例庫”和“虛擬實訓系統(tǒng)”的開發(fā)能力不足。

問題,：,使用,教學管理系統(tǒng),的學校僅占65%6、,影響教學質(zhì)量的因素,,,9,,最主要因素為“新生質(zhì)量”，占,81%,，“教學設(shè)施” 占,71%,，“實訓基地”,占,67%“師資水平”,占,67%,，認為是教學觀念的占,55%,，認為是教材質(zhì)量的占,32%,初步結(jié)論,：,,1、教學,系,系統(tǒng)缺乏,定,定期、系,統(tǒng),統(tǒng)的質(zhì)量評估2、教學,資,資源在擴,招,招后存在稀釋的現(xiàn)象3、改革,停,停留在辦,學,學模式層,面,面，教學,過,過程層面深入不夠4、師資,觀,觀念和能,力,力，特別,是,是新教學法運用能力,急,急待提高,部領(lǐng)導最,近,近指出：,職,職業(yè)教育,教,教學改革,三,三個問題,要,要重視，實踐能力培養(yǎng)、師資能力提高和教學方法改進10,二、目標,定,定位(課程教,學,學目標)與評估反,饋,饋,,,11,1、質(zhì)量,的,的目標定,位,位,(1)職,位,位層次,某服裝高,職,職學校1998年,對,對當?shù)?1個服裝,企,企業(yè)調(diào)查,發(fā),發(fā)現(xiàn)：企,業(yè),業(yè)全體員,工,工中，生,產(chǎn),產(chǎn)工人與,專,專業(yè)技術(shù),管,管理人員,的,的比例為88：12,，,在專業(yè)技,術(shù),術(shù)管理人,員,員中，企,業(yè),業(yè)實際需,求,求比例如,下,下：,專業(yè)技術(shù)管理人員分類,,占總數(shù)%,,服裝設(shè)計人員,,15．5,,服裝工藝人員,,20．5,,技術(shù)及工程管理人員,,30,,服裝質(zhì)量監(jiān)控及檢測人員,,26,,車間領(lǐng)班及輔導人員,,8,,德國卡爾,斯,斯魯耳職,業(yè),業(yè)學院畢,業(yè),業(yè)生畢業(yè)3-5年,后,后職位調(diào),查,查。

調(diào)查企業(yè):140,家,家,涉,涉及畢業(yè),生,生:289人，結(jié),果,果如下：,,,進入領(lǐng)導層49.8%,,未進入領(lǐng)導層50.2%,,班組長22.2%,,專業(yè)人員18.7%,,部門經(jīng)理11.4%,,對外服務3.5%,,高級職員10.7%,,技術(shù)工人17%,,對外主管5.5%,,重要崗位工人10%,,,,一般工人1%,,通過調(diào)查,反,反饋：培,養(yǎng),養(yǎng)目標定,位,位的客觀,合,合理性,12,(2)專,業(yè),業(yè)對口就,業(yè),業(yè)率,中職學校,平,平均對口,就,就業(yè)率為68%，,,國重校的,對,對口就業(yè),率,率為70%，,省重校的,對,對口就業(yè),率,率為65%分產(chǎn)業(yè):,一產(chǎn)專業(yè),中,中的對口,就,就業(yè)率為65%，,二,二產(chǎn)專業(yè),為,為68%,，,，三產(chǎn)專,業(yè),業(yè)為69%分學校:,中專校為65%，,職,職高校為71%，,技,技校為70%，成,人,人中專為55%13,(3)基,礎(chǔ),礎(chǔ)文化起,點,點德國商業(yè),領(lǐng),領(lǐng)域各行,業(yè),業(yè)對職業(yè),培,培訓文化,起,起點的要,求,求,商業(yè)領(lǐng)域中各專業(yè),實科學校,（8—9年）,中等教育結(jié)業(yè),（9—10年）,大學高專入學證書,（12—13年）,批發(fā)銷售員,,,,,,,,,,,零售營業(yè)員,,,,,,,,,,,售貨員,,,,,,,,,,,食品售貨員,,,,,,,,,,,銀行營業(yè)員,,,,,,,,,,,保險營業(yè)員,,,,,,,,,,,運輸營業(yè)員,,,,,,,,,,,旅行社營業(yè)員,,,,,,,,,,,各專業(yè)平均值,喜歡 不喜歡,喜歡 不喜歡,喜歡 不喜歡,14,（德國勞,動,動力市場,與,與職業(yè)研,究,究所：“,專,專家問卷,”,”，紐倫,堡,堡，1994）,上述職業(yè),層,層次、職,業(yè),業(yè)內(nèi)容、,技,技術(shù)結(jié)構(gòu),對,對口率、,文,文化基礎(chǔ),等,等6個方,面,面的調(diào)查,目,目的是為,了,了新課程,的,的準確定,位,位和原有,課,課程的重,新,新定位，,有,有幾點要,求,求：,,準確：要相關(guān),、,、要細致,、,、要定量,；（上海,物,物業(yè)、西,外,外）,動態(tài)：要超前,、,、抓變化,、,、抓空白,；,；,反饋：問企業(yè),、,、問畢業(yè),生,生、問市,場,場。

審視：要知己,知,知彼、內(nèi),外,外分析結(jié),合,合、定位,恰,恰當,（多媒體,設(shè),設(shè)計、河,北,北經(jīng)管、,）,）,,美國《新,定,定位》作,者,者特勞特,認,認為：“,市,市場變化,時,時，消費,者,者態(tài)度變,化,化時，或,者,者技術(shù)發(fā),展,展使產(chǎn)品,落,落后時，,必,必須重新,定,定位青浦、,縣,縣）,,,15,16,2、評估,、,、權(quán)益者,利,利益、目,標,標與指標,（1）職,業(yè),業(yè)技術(shù)教,育,育的評價,《修訂的,關(guān),關(guān)于技術(shù),和,和職業(yè)教,育,育的建議,書,書2001年》第15條和,第,第17條,都,都涉及了,評,評價問題,第15條,：,：,為了保證,質(zhì),質(zhì)量，國,家,家主管當,局,局應建立適用于技,術(shù),術(shù)和職業(yè),教,教育各個,方,方面，盡,可,可能包括,非,非正規(guī)教,育,育在內(nèi)的標準，定期予,以,以檢查和評價這些標,準,準涉及：,,（a）各,種,種承認學業(yè)成就及因此而,獲,獲得的資,格,格的形式,：,：,（b）教,學,學人員的資格（學歷達,標,標和雙師,）,）,（c）教,學,學和培訓,人,人員與學,員,員的比例（我國90年代初,和,和目前）,（d）課,程,程及教材,的,的質(zhì)量（實訓教,材,材短缺）,,,,（e）學,習,習和培訓,環(huán),環(huán)境安全預防措施（實習管,理,理問題）,（f）體,育,育設(shè)施、,校,校舍、圖,書,書館、實,習,習場地布,局,局、設(shè)備,類,類型及質(zhì),量,量。

儀器,儀,儀表學校,的,的PLC,教,教改）,,第17條行政管理,機,機構(gòu)應提,供,供評估、,監(jiān),監(jiān)督和認,可,可方面的,服,服務，確,保,保迅速應,用,用研究新,成,成果，同,時,時又不降,低,低標準：,,（a）評,估,估機構(gòu)應,確,確保職業(yè),技,技術(shù)教育,的,的質(zhì)量和順,利,利開展經(jīng)常進,行,行檢查并,采,采取有關(guān),行,行動，以,掌,掌握工作,的,的進展情,況,況和通過,不,不斷改善人員及設(shè),備,備條件，改進課程，特,別,別是提高,學,學生學習,成,成績等方,法,法，保證教育質(zhì)量；,（b）監(jiān),督,督機構(gòu)應,向,向教學人,員,員提供指導,和,和建議，鼓勵進,修,修，促進,教,教學質(zhì)量,的,的提高；（學歷,達,達標，企,業(yè),業(yè)實踐經(jīng),歷,歷）,（c）所,有,有技術(shù)和,職,職業(yè)教育,的,的課程，；,（d）每,個,個學校都,應,應當有自,主,主權(quán)，能在企事業(yè),界,界的參與,下,下制定自己,的,的教學計,劃,劃，以適,應,應當?shù)氐?需,需求DACUM，,培,培訓包）,,17,,資 源,辦學權(quán)益者需求,,辦學宗旨,,辦學效果,成 本,深圳調(diào)查,不,不同權(quán)益,者,者不同滿,意,意度,18,（2）權(quán),益,益者利益,、,、目標與,指,指標,外部權(quán)益者,,政府部門、委托機構(gòu)、高級中學、潛在生,源、雇主、4年制學院、特殊的利益群體,,教師員工、管理者、在校學生、學習指導董事會,,內(nèi)部權(quán)益者,,保持率,,影響社區(qū)需求參與率,,在后續(xù)課程中的成功率,轉(zhuǎn)移準備,,學生進步,,輻射,,勞動力開發(fā),,普通教育,,發(fā)展技能,,轉(zhuǎn)移后表現(xiàn),轉(zhuǎn)移數(shù)和比例,,人文技能公民技能,,學生目標達到 學位完成率,,就業(yè)率,雇主評價,證書獲得率,雇主滿意率,指標,宗旨,資料來源：《社區(qū)學院效益的核心指標》RICHARD ALFRD------1999,,20,課題設(shè)計,,個人,（在校生和畢業(yè)生）,雇主,（用人單位、企業(yè)）,,培訓機構(gòu),（學校、培訓機構(gòu)）,政府,（行政管理）,培訓機會與信息,,,,,,資金成本和內(nèi)部效率,,,,,質(zhì)量和針對性,,,,,公平性和服務范圍,,,,,19,權(quán)益者三,角,角定位調(diào),查,查,《教育,部,部與世,界,界銀行,項,項目課,題,題組》,相關(guān)權(quán),益,益者三,角,角定位,教育部,與,與世界,銀,銀行農(nóng),民,民轉(zhuǎn)移,培,培訓調(diào),查,查,研究從,培訓機,構(gòu),構(gòu),和參加,培,培訓的,學員、,畢,畢業(yè)生,中收集,數(shù),數(shù)據(jù)，,研,研究還,收,收集和,分,分析了,來,來自,用人單,位,位,的信息,，,，以獲,得,得用人,單,單位對,培,培訓質(zhì),量,量、培,訓,訓針對,性,性的反,饋,饋與評,價,價。

關(guān)于維,權(quán),權(quán)知識,的,的需要,：,：在校,生,生15%，畢,業(yè),業(yè)生40%,,21,排序,項 目,百分比（%）,1,需要加強培訓的針對性、專業(yè)性,34.7,2,加強校企合作，適應企業(yè)需求,27.5,3,注重實踐，提高技能培養(yǎng)水平,23.1,4,加強職業(yè)道德教育，培養(yǎng)關(guān)鍵能力,20.2,5,提高文化基礎(chǔ)素質(zhì),11.5,降低培訓收費標準,11.5,6,改善師資、設(shè)備等培訓條件,7.2,職業(yè)教,育,育與培,訓,訓與企,業(yè),業(yè)需求,有,有差距,——來,自,自69,家,家企業(yè),的,的意見,建,建議,22,3．客,觀,觀公正,—,——第,三,三方評,估,估,客觀、,公,公正—,—,—第三,方,方評估,的,的作用,(深圳,市,市萬人,市,市場調(diào),查,查有限,公,公司給,深,深圳高,級,級技工,學,學校作,的,的《2006,年,年辦學,質(zhì),質(zhì)量滿,意,意度調(diào),查,查報告,》,》),,23,滿意度,滿意率,用人單位,83.39%,98.05%,畢業(yè)生家長,71.85%,94%,畢業(yè)生,69.74%,93.81%,調(diào)查用,人,人單位287,家,家占接收,畢,畢業(yè)生,單,單位的70%;,調(diào)查畢,業(yè),業(yè)生家,長,長482,人,人,占家,長,長總數(shù),的,的61%;,調(diào)查畢業(yè)生552人,占畢業(yè)生,總,總數(shù)的71%。

調(diào)查覆蓋率,比,比較高，學校自身調(diào),查,查只有滿意,率,率，第三方,調(diào),調(diào)查增加滿,意,意度德國技術(shù)合,作,作公司的中,國,國職業(yè)教育,評,評價報告,教師專業(yè)化,程,程度不夠;,學,學校升格—,—,—自動扶梯,現(xiàn),現(xiàn)象24,客觀公正：,,深圳高級技,工學校第三,方調(diào)查的案,例,,對外：,取信于民,對內(nèi)：,各系服氣,重視,,,,,,,,,,,,,滿意度,最好,,滿意度,最差,,1,,專業(yè)基礎(chǔ)知識與崗位要求契合度,,商務系,,珠寶系,,2,,動手操作能力與崗位要求契合度,,商務系,,珠寶系,,3,,吃苦精神,,商務系,,印刷系,,4,,工作態(tài)度,,光機電系,,印刷系,,5,,集體協(xié)作精神,,商務系,,印刷系,,6,,與人溝通能力,,光機電系,,珠寶系,,7,,創(chuàng)新能力,,商務系,,印刷系,,8,,就業(yè)推薦,,商務系,,印刷系,,9,,總排名,,商務系,,珠寶系,,公開透明：,25,,一、,家長對學校,相,相關(guān)工作的,滿,滿意度,（,%,）,,,,,,不滿意,,基本滿意,,滿意,,很滿意,,1,,教學工作,,3.34,,46.97,,39.46,,10.23,,2,,班主任老師工作,,2.29,,29.38,,44.79,,23.54,,3,,學生管理,,4.84,,52.63,,35.16,,7.37,,4,,后勤服務,,11.16,,52.42,,30.73,,5.68,,5,,就業(yè)推薦,,8.35,,41.75,,35.91,,13.99,,26,三、教學過,程,程中的組織,、,、方法、手,段,段,（一）教學,過,過程改革策,略,略,1、教學改,革,革以教師為,本,本,（1）能否,動,動起來看1-2個校長,，,，下廠、培,訓,訓、科研,（2）能否,出,出成果看一,大,大批教師，,積,積極性、創(chuàng),造,造性,（錦州一職,專,專10個班,，,，北京商貿(mào)15個班同,時,時公開課。

2、教學過,程,程重于結(jié)果,（班級紀律,）,）,環(huán)節(jié)把關(guān)，,條,條件把關(guān)、,程,程序把關(guān)、,平,平時把關(guān)教學法一旦,觸,觸及學生的,情,情緒和意志,領(lǐng),領(lǐng)域，觸及,學,學生的精神,需,需要，便能,發(fā),發(fā)揮其高度,有,有效的作用,——贊科夫,,27,,3、教研工,作,作提高與普,及,及結(jié)合,（1）教改,進,進程倒逼法,，,，普及了多,少,少新課程、,方,方法、手段,，,，淘汰了多少？,（2）研發(fā)、推廣,、,、普及三結(jié)合，不,能,能頭重腳輕,，,，大家都做,全,全國規(guī)劃課,題,題，沒人重,視,視推廣、普,及,及工作4、教改成,果,果以實踐為,檢,檢驗標準,,(1)以實驗為基,礎(chǔ),礎(chǔ)研究開發(fā)要,以,以實驗為基,礎(chǔ),礎(chǔ)，一個教,改,改成果只有,鑒,鑒定沒有實,驗,驗不能進入,推,推廣階段，,一,一個推廣成,果,果沒有一定,的,的擴大推廣,實,實驗也不能,進,進入使用階,段,段2）以普及為目,標,標一項教改成,果,果，水平如,何,何，作用多,大,大要看普及,程,程度普及,的,的東西要基,本,本成熟，即一般的學校、一般的教師、一般的學生經(jīng)過,必,必要的推廣,都,都能接受28,5、推廣成,果,果更新觀念,、,、方法,（1）更新,了,了哪些觀念,，,，看看更新,了,了哪些方法,，,，如以學生為中心,（2）新觀,念,念是否落實,到,到教學一線,，,，還是停留,在,在宏觀層面,，,，停留在學,校,校領(lǐng)導層面,？,？,（3）以教,學,學為中心、,向,向教改傾斜,的,的政策機制,是,是否形成？,,,感到安全,和被接受,,能記住,并能應用,學到,新東西,學習者的愿,望,望,29,（二）建議,研,研究推廣的,幾,幾個教改成,果,果,1、教學組,織,織中的合作,學,學習,2、專業(yè)課,中,中的項目教,學,學法,3、商業(yè)營,銷,銷中的模擬,公,公司教學,4、文化課,中,中的“情境-達標”,5、價值觀,教,教育中的“,四,四步教學法,”,”,6、實踐環(huán),節(jié),節(jié)中的“綜,合,合實訓”,,30,1、教學組,織,織中的合作,學,學習,合作學習理,論,論認為：群體合作分,組,組結(jié)構(gòu)應成為課堂,教,教學組織的,的,的主要特征,，,，這種組織,有,有利于學生,群,群體間積極,互,互動，從而,提,提高教學的,效,效率和效果,。

合作,學,學習作用：促,進,進學,生,生認,識,識發(fā),展,展，,培,培養(yǎng),學,學生,的,的社,會,會適,應,應能,力,力強,強化,學,學生,社,社會,交,交往,意,意識,和,和社,會,會角,色,色規(guī),范,范，,培,培養(yǎng),學,學生,合,合作,意,意識,、,、責,任,任感,及,及團,隊,隊組,織,織、,協(xié),協(xié)調(diào),能,能力,方式：分,組,組討,論,論；,小,小組,間,間辯,論,論、,競,競賽,；,；小,組,組工,作,作；,小,小組,評,評價,；,；分,工,工合,作,作語言,學,學習,中,中的,雙,雙人,、,、多,人,人小,組,組；,太,太倉,雙,雙元,制,制中,的,的性,格,格互,補,補配,對,對，,便,便于,培,培養(yǎng),考,考核,關(guān),關(guān)鍵,能,能力,社,社會,、,、方,法,法）,31,不同,的,的學,生,生有,不,不同,的,的知,識,識面,，,，有,不,不同,的,的認,知,知方,式,式，,有,有不,同,同的,見,見解,小,組,組成,員,員可,分,分享,信,信息,、,、方,法,法、,結(jié),結(jié)果,各,個,個小,組,組匯,集,集研,究,究成,果,果可,以,以既,全,全面,又,又深,入,入小組,工,工作,在,在任,務,務完,成,成中,的,的作,用,用,學生,有,有不,同,同的,知,知識,、,、技,能,能、,經(jīng),經(jīng)驗,特,特長,，,，基,礎(chǔ),礎(chǔ)知,識,識好,的,的做,文,文字,、,、理,論,論；,愛,愛交,往,往的,在,在企,業(yè),業(yè)調(diào),研,研、,市,市場,調(diào),調(diào)查,中,中勝,出,出；,愛,愛玩,游,游戲,者,者上,網(wǎng),網(wǎng)搜,集,集資,料,料。

大,大家,都,都有,事,事做,、,、都,有,有用,武,武之,地,地任,任務,完,完成,時,時，,大,大家,都,都學,會,會組,裝,裝電,腦,腦，,都,都能,夠,夠制,作,作動,畫,畫，,都,都有,了,了與,企,企業(yè),聯(lián),聯(lián)系,的,的經(jīng),驗,驗，,這,這就,是,是相,互,互啟,發(fā),發(fā)、,相,相互,學,學習,的,的結(jié),果,果32,小組,學,學習,在,在發(fā),展,展認,識,識中,的,的作,用,用,,33,一個,人,人能,夠,夠?qū)?某,某個,問,問題,有,有所,認,認識,的,的唯,一,一辦,法,法，,是,是聽取不同,的,的人對這,個,個問,題,題所,提,提出,的,的不同,看,看法只,有,有這,種,種辦,法,法才,能,能使,人,人變,得,得聰,明,明起,來,來－－,英,英國,著,著名,哲,哲學,家,家和,經(jīng),經(jīng)濟,學,學家約翰,·,·斯,圖,圖爾,特,特,新加,坡,坡團,隊,隊競,賽,賽:,不同,專,專業(yè),學,學生,組,組成,一,一個,團,團隊,，,，分,工,工合,作,作完,成,成一,項,項競,賽,賽任,務,務同專,業(yè),業(yè)學,生,生需,要,要合,作,作才,能,能完,成,成有,關(guān),關(guān)課,題,題，,培,培養(yǎng),態(tài),態(tài)度,、,、人,際,際關(guān),系,系和,交,交流,技,技能,。

—,——,新,新加,坡,坡特,許,許學,院,院李德,威,威,綜合,職,職業(yè),能,能力,展,展示,一,一般,均,均以,小,小組,方,方式,進,進行,物流,專,專業(yè),的,的超,市,市配,貨,貨；,資,資產(chǎn),評,評估,的,的房,屋,屋拆,遷,遷項,目,目；,（,（北京,電,電子,科,科技,職,職業(yè),學,學院）服,務,務專,業(yè),業(yè)的,宴,宴會,準,準備,；,；,2、,專,專業(yè),課,課中,的,的項,目,目教,學,學法,34,內(nèi)涵,：,：,是師,生,生通,過,過共,同,同實,施,施一,個,個完,整,整的,“,“項,目,目”,工,工作,而,而進,行,行的,教,教學,活,活動,，,，項,目,目是,指,指以,生,生產(chǎn),一,一件,具,具體,的,的具,有,有實,際,際應,用,用價,值,值的,產(chǎn),產(chǎn)品,為,為目,的,的的,任,任務,這,是,是行,為,為導,向,向教,學,學中,的,的代,表,表性,的,的理,想,想模,式,式北京,海,海淀,信,信息,管,管理,學,學校,，,，濟,南,南新,科,科集,團,團,基本,特,特點這,一,一模,式,式的,特,特點,是,是具,有,有較,強,強的,產(chǎn),產(chǎn)品,和,和任,務,務的,針,針對,性,性，,有,有利,于,于培,養(yǎng),養(yǎng)學,生,生系,統(tǒng),統(tǒng)、,完,完整,、,、具,體,體地,解,解決,實,實際,問,問題,的,的能,力,力。

運用,要,要領(lǐng)項目,或,或任,務,務的,選,選擇,要,要求,具,具有,生,生產(chǎn),性,性、,可,可操,作,作性,和,和成,果,果可,展,展示,性,性項目,或,或任,務,務要,有,有符,合,合標,準,準和,商,商業(yè),經(jīng),經(jīng)營,要,要求,的,的、,輪,輪廓,清,清晰,的,的說,明,明，,并,并能,夠,夠在,一,一定,時,時間,范,范圍,內(nèi),內(nèi)完,成,成教學,中,中要,注,注意,培,培養(yǎng),學,學生,收,收集,信,信息,、,、制,定,定計,劃,劃、,實,實施,計,計劃,和,和自,我,我評,價,價的,能,能力,，,，并,注,注意,安,安排,小,小組,工,工作,，,，鍛,煉,煉團,隊,隊工,作,作的,能,能力.,35,行,為,為,導,導,向,向,的,的,學,學,習,習,，,，,要,要,使,使,學,學,生,生,獨,獨,立,立,掌,掌,握,握,全,全,過,過,程,程,，,，,獨,獨,立,立,完,完,成,成,36,獲取信息,制定計劃,實施計劃,做出決策,成果檢查,工作評估,3,、,、,商,商,業(yè),業(yè),課,課,程,程,中,中,的,的,參,參,與,與,式,式,教,教,學,學,37,應,用,用,、,、,改,改,變,變,抽,象,象,、,、,分,分,析,析,分,享,享,、,、,討,討,論,論,體,驗,驗,學,習,習,過,過,程,程,北,京,京,光,光,華,華,慈,慈,善,善,基,基,金,金,會,會NFTE,中,國,國,職,職,教,教,學,學,會,會,創(chuàng),創(chuàng),業(yè),業(yè),班,班,參,與,與,式,式,教,教,學,學,是,是,多,多,種,種,教,教,學,學,法,法,的,的,組,組,合,合,每,種,種,方,方,法,法,都,都,有,有,適,適,合,合,使,使,用,用,的,的,范,范,圍,圍,，,，,都,都,有,有,優(yōu),優(yōu),缺,缺,點,點,，,，,往,往,往,往,一,一,種,種,的,的,優(yōu),優(yōu),點,點,可,可,以,以,彌,彌,補,補,另,另,一,一,種,種,方,方,法,法,的,的,缺,缺,點,點,，,，,所,所,以,以,合,合,理,理,組,組,合,合,、,、,合,合,理,理,搭,搭,配,配,成,成,為,為,一,一,個,個,重,重,要,要,的,的,教,教,學,學,設(shè),設(shè),計,計,問,問,題,題,。

37A,,,38,參,與,與,程,程,度,度,低,LowInvolvement,HighInvolvement,高,說,教,教(,來,來,自,自外部),體,驗,驗,(,來,來,自,自內(nèi)部),講,授,授,間,接,接,演,演,示,示,案,例,例,討,討,論,論,角,色,色,扮,扮,演,演,模,擬,擬,演,演,練,練,獨,立,立,實,實,踐,踐,小,組,組,討,討,論,論,演,示,示,激,發(fā),發(fā),想,想,象,象,39,說,教,教,講,故,故,事,事,，,，,舉,舉,案,案,例,例,多,媒,媒,體,體,教,教,學,學,（,（,漫,漫,畫,畫,、,、,照,照,片,片,、,、,視,視,頻,頻,）,）,現(xiàn),身,身,說,說,法,法,（,（,鼓,鼓,勵,勵,學,學,員,員,和,和,外,外,部,部,嘉,嘉,賓,賓,分,分,享,享,經(jīng),經(jīng),驗,驗,）,）,示,范,范,如,如,何,何,做,做,實,地,地,參,參,觀,觀,提,問,問,回,回,答,答,學,員,員,自,自,由,由,發(fā),發(fā),表,表,看,看,法,法,辯,論,論,案,例,例,分,分,析,析,小,組,組,討,討,論,論,，,，,面,面,向,向,集,集,體,體,發(fā),發(fā),言,言,角,色,色,扮,扮,演,演,集,體,體,參,參,與,與,的,的,情,情,景,景,模,模,擬,擬,活,活,動,動,實,踐,踐,活,活,動,動,參,與,與,程,程,度,度,順,順,序,序,北,京,京,光,光,華,華,慈,慈,善,善,基,基,金,金,會,會NFTE,4,、,、,文,文,化,化,課,課,中,中,的,的,“,“,情,情,境,境-,達,達,標,標,”,”,構(gòu),建,建,了,了,以,以,“,“,情,情,境,境,—,—,達,達,標,標,”,”,教,教,學,學,過,過,程,程,模,模,式,式,，,，,其,其,基,基,本,本,圖,圖,式,式,是,是,：,：,“,“,分,分,析,析,職,職,業(yè),業(yè),情,情,境,境,—,—,—,—,制,制,定,定,教,教,學,學,目,目,標,標,—,—,—,—,創(chuàng),創(chuàng),設(shè),設(shè),職,職,業(yè),業(yè),情,情,境,境,—,—,—,—,實,實,施,施,達,達,標,標,教,教,學,學,—,—,—,—,進,進,行,行,達,達,標,標,評,評,價,價,”,”,。

構(gòu)建了,以,以“情,境,境”為,主,主線的,教,教學過,程,程模式,和,和以“,達,達標”,為,為基礎(chǔ),的,的評價,模,模式吳曉義,教,教授,,“十五,”,”規(guī)劃,教,教育部,重,重點課,題,題在67,所,所院校,進,進行了,近,近5年,的,的理論,研,研究與,實,實驗，,結(jié),結(jié)果證,明,明：該,教,教學模,式,式有助,于,于提高,教,教學質(zhì),量,量，并,對,對激發(fā),學,學生學,習,習動機,，,，提高,學,學生學,習,習興趣,很,很有幫,助,助,劉,國,國均職,業(yè),業(yè)教育,中,中心9,個,個專業(yè),）,）,40,,41,情境：,包,包括物,理,理情境,和,和心理,情,情境,情境選,擇,擇：教,學,學情景,與,與職業(yè),情,情境一,致,致性；,物,物理情,境,境和心,理,理情境,相,相協(xié)調(diào),；,；注意,各,各種情,境,境的適,用,用條件,和,和優(yōu)缺,點,點模擬教,學,學法,創(chuàng)設(shè)模,擬,擬環(huán)境,，,，扮演,模,模擬角,色,色，進,行,行模擬,商,商業(yè)活,動,動商業(yè)學,校,校實訓,中,中的“,晨,晨訓”,，,，財會,專,專業(yè)課,上,上師生,互,互稱“,某,某某會,計,計”達標,目標包,括,括三個,方,方面，,三,三個層,次,次，要,具,具體、,要,要細分,。

層層分,解,解，使,每,每一項,內(nèi),內(nèi)容都,能,能激勵,學,學生可以分,層,層次教,學,學，尤,其,其是文,化,化基礎(chǔ),課,課程操作程,序,序：,第一步,：,：創(chuàng)設(shè),情,情景，,提,提出、,明,明確問,題,題,第二步,：,：師生,互,互動，,分,分析、,解,解決問,題,題,第三步,：,：反饋,評,評價，,小,小結(jié)、,矯,矯正問,題,題,42,5、價,值,值觀教,育,育中的,“,“四步,教,教學法,”,”,43,《學會,做,做事》,—,——全,球,球化中,職,職業(yè)教,育,育的價,值,值觀教,育,育，把,價,價值觀,教,教育與TVET整合,起,起來,“十一,五,五”教,育,育部重,點,點課題,《,《職業(yè),教,教育中,的,的價值,觀,觀教育,與,與實驗,》,》,中文版2006年6,月,月由人,教,教社出,版,版，章,新,新勝副,部,部長作,序,序予以,支,支持指,導,導2006年1,月,月學會,組,組織了,課,課題組,，,，由劉,來,來泉常,務,務副會,長,長任總,顧,顧問，,余,余祖光,秘,秘書長,任,任課題,負,負責人,，,，從借,鑒,鑒《學,會,會做事,》,》開展,教,教學實,驗,驗起步,。

目前,有,有24個,子,子課,題,題單,位,位上,報,報了26,個,個子,課,課題,方,方案,總,共,共參,與,與院校40,多,多所，參,與,與主,要,要成,員,員為200多,人,人研究,重,重點,：,：在,我,我國,職,職業(yè),學,學校,價,價值,觀,觀教,育,育中,借,借鑒,《,《學,會,會做,事,事》,一,一書,中,中的“四,步,步教,學,學法,”,”,44,認知層面,知曉,,(事實，信息等),了解,活動層面 行動,,（行動和應用）,個人價值觀外顯,概念層面 理解,,（頓悟、覺醒、認識）,理解,情感層面 價值評價,,（,個人價值體系）,個人價值內(nèi)化,奎蘇,姆,姆賓,博,博士,第一,步,步：,認,認知,層,層面,—,——,知,知曉,主要,尋,尋找,和,和考,察,察的,都,都是,一,一些,具,具體,的,的價,值,值及,其,其是,如,如何,影,影響,我,我們,工,工作,中,中的,行,行為,、,、工,作,作道,德,德、,生,生活,方,方式,的,的？,第二,步,步：,概,概念,層,層面,—,——,理,理解,通過,設(shè),設(shè)置,典,典型,價,價值,觀,觀沖,突,突情,境,境，,讓,讓體,驗,驗者,親,親臨,現(xiàn),現(xiàn)場,去,去體,驗,驗如,何,何思,考,考、,分,分析,、,、決,策,策以,及,及解,決,決價,值,值觀,問,問題,。

引,發(fā),發(fā)互,動,動、,對,對話,和,和討,論,論第三,步,步：,情,情感,層,層面,—,——,評,評價,確保,價,價值,概,概念,能,能在,人,人的,情,情感,層,層面,得,得到,肯,肯定,這,些,些概,念,念將,經(jīng),經(jīng)過,三,三個,過,過程,：,：被,選,選擇,、,、被,評,評價,和,和付,諸,諸行,動,動這,這,一,一步,的,的關(guān),鍵,鍵教,學,學策,略,略是體驗,反,反思第四,步,步：,行,行動,層,層面,—,——,行,行動,這一,步,步采,取,取的,教,教學,策,策略,之,之一,是,是體驗,行,行動體,驗,驗行,動,動是,由,由體,驗,驗者,參,參與,的,的走,向,向自,然,然、,走,走向,社,社會,、,、融,入,入生,活,活的,價,價值,觀,觀實,踐,踐活,動,動45,6、,實,實踐,環(huán),環(huán)節(jié),中,中的,“,“綜,合,合實,訓,訓”,“十,五,五”,規(guī),規(guī)劃教育,部,部重,點,點課,題,題成,果,果,綜合,實,實訓課程,是,是：,學,學生,在,在完,成,成主,要,要專,業(yè),業(yè)課,程,程的,理,理論,學,學習,和,和主,要,要技,能,能專,項,項實,訓,訓后,，,，綜,合,合運,用,用本,專,專業(yè),（,（崗,位,位）,的,的知,識,識和,技,技能,在,在校,內(nèi),內(nèi)集,中,中進,行,行的,綜,綜合,性,性、,系,系統(tǒng),化,化訓,練,練。

其目,標,標是,：,：要基,本,本掌,握,握本,專,專業(yè),的,的核,心,心能,力,力和,關(guān),關(guān)鍵,能,能力,，,，為,進,進入,企,企業(yè),頂,頂崗,實,實習,做,做好,準,準備,，,，并,最,最大,限,限度,地,地增,強,強對,就,就業(yè),崗,崗位,的,的適,應,應度,《高,等,等職,業(yè),業(yè)教,育,育的,綜,綜合,實,實訓,模,模式,的,的研,究,究開,發(fā),發(fā)與,實,實驗,》,》高,等,等教,育,育出,版,版社,，,，2005,46,綜合,實,實訓,的,的5,個,個條,件,件,：,,1．,綜,綜合,實,實訓,是,是集,中,中、,連,連續(xù),地,地進,行,行綜合,實,實訓,通,通常,安,安排,在,在實,習,習或,就,就業(yè),前,前進,行,行，,并,并具,有,有充,足,足的,訓,訓練,課,課時,（,（時,間,間一,般,般在,兩,兩周,以,以上,）,）,,2．,綜,綜合,實,實訓,的,的教,學,學資,源,源以,校,校內(nèi),為,為主,以本,校,校的,專,專業(yè),教,教師,和,和實,訓,訓指,導,導教,師,師為,主,主；,實,實訓,場,場所,主,主要,在,在本,校,校的,實,實訓,室,室或,實,實習,車,車間,、,、校,辦,辦企,業(yè),業(yè)。

3．,完,完成,一,一項,完,完整,的,的生,產(chǎn),產(chǎn)、,服,服務,項,項目/任,務,務完成,一,一項,完,完整,的,的生,產(chǎn),產(chǎn)項,目,目/,任,任務,，,，讓,學,學生,體,體驗,生,生產(chǎn),各,各個,環(huán),環(huán)節(jié),的,的主,要,要技,能,能的,要,要求,，,，了,解,解生,產(chǎn),產(chǎn)或,服,服務,的,的程,序,序，,體,體會,各,各環(huán),節(jié),節(jié)連,接,接的,重,重點,和,和各,崗,崗位,的,的重,要,要性,4．,通,通過,必,必要,的,的組,織,織形,式,式完,成,成工,作,作任,務,務采用,企,企業(yè),常,常見,的,的勞,動,動組,織,織形,式,式，,可,可以,使,使學,生,生熟,悉,悉未,來,來的,工,工作,組,組織,環(huán),環(huán)境,，,，培,養(yǎng),養(yǎng)團,隊,隊精,神,神，,訓,訓練,關(guān),關(guān)鍵,能,能力,5．,綜,綜合,實,實訓,特,特有,的,的考,核,核評,價,價要,求,求全面,評,評價,專,專業(yè),核,核心,能,能力,和,和關(guān),鍵,鍵能,力,力課,課程,內(nèi),內(nèi)容,與,與職,業(yè),業(yè)資,格,格鑒,定,定內(nèi),容,容關(guān),聯(lián),聯(lián)考,評,評，,過,過程,考,考核,與,與結(jié),果,果考,核,核相,結(jié),結(jié)合,；,；學,生,生自,我,我評,價,價、,小,小組,成,成員,的,的互,評,評、,教,教師,評,評價,相,相結(jié),合,合。

47,綜合,實,實訓,課,課程,的,的六,個,個構(gòu),成,成要,素,素,1.,實,實,訓,訓目,標,標2.,項,項目,和,和崗,位,位工,作,作,3.,組,組,織,織形,式,式4.,實,實,訓,訓環(huán),境,境,5.,實,實,訓,訓指,導,導6.,考,考,核,核評,價,價,從模,式,式描,述,述、,基,基本,特,特點,、,、適,用,用范,圍,圍、,運,運用,要,要領(lǐng)4個,方,方面,進,進行,了,了歸,納,納和,分,分類,提,出,出4,種,種綜,合,合實,訓,訓的,典,典型,模,模式,并,并舉,出,出范,例,例1.,“,“崗,位,位訓,練,練”,模,模式,?,會計,專,專業(yè),?,飯店,管,管理,與,與服,務,務專,業(yè),業(yè),2.,“,“,過,過程,訓,訓練,”,”模,式,式,?,食品,專,專業(yè),綜,綜合,實,實訓,課,課程,的,的模,式,式,3. “項,目,目/任務訓,練,練”模式,?,秘書專業(yè),?,家具設(shè)計與,制,制造專業(yè),?,數(shù)控技術(shù)專,業(yè),業(yè),4. “仿,真,真訓練”實,訓,訓模式,?,電子商務專,業(yè),業(yè),48,,請批評指正,謝謝！,,謝謝觀看,/,歡迎下載,BY FAITH IMEANA VISIONOF GOOD ONE CHERISHES ANDTHEENTHUSIASMTHATPUSHES ONE TOSEEKITS FULFILLMENTREGARDLESS OFOBSTACLES.BY FAITHI BYFAITH,。