語文教學(xué)要重視學(xué)生口語表達(dá)能力的訓(xùn)練趙桂風(fēng)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字進(jìn)行準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)目谡Z表達(dá)，是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一，這一任務(wù)在小學(xué)階段顯得尤為重要由于孩子們的語言表達(dá)正處于成長期，對他們來說，說好每一句話，對提高他們的口頭表達(dá)能力都很重要培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，有助于培養(yǎng)他們的觀察能力、思維能力和語言表達(dá)能力，同時(shí)也能促使學(xué)生從小就養(yǎng)成認(rèn)真聽話、注意觀察、大膽說話的良好習(xí)慣小學(xué)階段說話訓(xùn)練抓得好，不但能有效開發(fā)學(xué)生智力，而且也能為學(xué)生今后的寫作打下基礎(chǔ)因此，口語表達(dá)能力訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)在小學(xué)語文教學(xué)中得到重視那么，如何對學(xué)生的口語表達(dá)能力進(jìn)行訓(xùn)練呢？一、制定訓(xùn)練方法：由易到難，循序漸進(jìn)對于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，給他一個(gè)簡單的題目，要求用完整的話說出來是很難的一方面，學(xué)生缺乏這方面的訓(xùn)練；另一方面，說話要考慮語言的層次、條理及用詞，語言的準(zhǔn)確程度為此，教學(xué)中我化難為易，將一個(gè)完整的話題分解成幾個(gè)小問題，并提供給他們一定的線索，讓他們順勢而上，將單向命題說話變?yōu)殡p向交流，并在雙向交流中進(jìn)行動(dòng)態(tài)的口語交際訓(xùn)練如“自我介紹”看似簡單，學(xué)生說起來并不容易，多半不流暢，也不完整于是，我先提出問題：1.你叫什么名字？住在哪里？2.家里有幾口人？他們是誰？3.爸爸媽媽做什么工作？4.你對什么比較感興趣？然后，再讓學(xué)生將上面的話綜合起來，就形成了一段完整的話，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的口語綜合能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力。

二、創(chuàng)設(shè)訓(xùn)練情境，為學(xué)生提供說話機(jī)會(huì)小學(xué)生與外界交往的機(jī)會(huì)甚少，缺少各種鍛煉機(jī)會(huì)，包括口語交際因此，當(dāng)他們?nèi)雽W(xué)后，面對同學(xué)、老師時(shí)，多數(shù)會(huì)心理緊張，思維混亂，從而導(dǎo)致言語遲鈍，語無倫次等然而，如果讓這些學(xué)生面對一個(gè)與自己年齡相近的同班同學(xué)時(shí)，他們就能很自然地交流因此，進(jìn)行口語表達(dá)時(shí)，我先讓學(xué)生與同桌、小組間進(jìn)行交流，讓每一個(gè)學(xué)生都獲取說的機(jī)會(huì)然后，小組推選出一位代表面對全班敘述，教師也可有的放矢地對一些膽小的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、引導(dǎo)，幫助其大膽地進(jìn)行交流教學(xué)中，有的學(xué)生有話想說卻不敢說，有的生怕說得不好會(huì)引起同學(xué)的譏笑因此，訓(xùn)練時(shí)我給學(xué)生留下足夠的時(shí)間讓他們在臺(tái)下自由交談，并抓住時(shí)機(jī)鼓勵(lì)他們，讓他們品嘗到成功的喜悅只有在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生才會(huì)無拘無束地表達(dá)自己的見解三、結(jié)合語文教材，運(yùn)用多種途徑進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練1．在識(shí)字教學(xué)中進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練低年級以識(shí)字為主，有人認(rèn)為識(shí)字課就是單純地識(shí)字，只要記住字就行了其實(shí)，在識(shí)字課中同樣能進(jìn)行口語交際訓(xùn)練例如，教學(xué)《觀察人體識(shí)漢字》時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)口語交際情境，讓學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)進(jìn)行口語交際一是以小組為單位，說說你用什么方法記住了這些字之后讓學(xué)生自由發(fā)表見解，互相切磋。

二是讓學(xué)生自己當(dāng)小老師，即讓學(xué)生在匯報(bào)完所學(xué)生字后，可以邀請小朋友讀，并給予評價(jià)，看誰說得好這樣有利于訓(xùn)練學(xué)生說話的準(zhǔn)確性、簡練性和條理性2．在口語交際課中進(jìn)行口語訓(xùn)練豐富多彩的生活給口語交際教學(xué)提供了材料，而口語交際能力的諸項(xiàng)因素，需要學(xué)生通過自身的實(shí)踐鍛煉才能逐步形成例如，我讓學(xué)生模擬到商店買東西，向同學(xué)借學(xué)習(xí)用具，打電話，接待客人等學(xué)生在活動(dòng)中不僅得到了鍛煉，而且開闊了眼界，增長了見識(shí)，還拓展了思維3．巧用課文插圖進(jìn)行口語訓(xùn)練課文插圖是鼓勵(lì)學(xué)生說話的一種強(qiáng)有力的興奮劑小學(xué)語文課文中都配有大量形象生動(dòng)的圖畫，這些圖畫常能引起學(xué)生觀察、聯(lián)想、說話的興趣，這就為引導(dǎo)學(xué)生看圖說話創(chuàng)造了有利條件引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，既能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，又能發(fā)展學(xué)生的想象力，加速學(xué)生口頭表達(dá)能力的發(fā)展在指導(dǎo)學(xué)生說話時(shí)，應(yīng)先注重引導(dǎo)學(xué)生說好單幅圖，把話說得具體通順，弄清圖中表示的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情，用一句話說明白可提醒學(xué)生思考：誰在什么地方，干什么？在學(xué)生說好單幅圖的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生觀察多幅圖，并用幾句話把多幅圖的意思說清楚為了幫助學(xué)生思考，教師也可根據(jù)實(shí)際情況設(shè)置一些提示性問題多幅圖一般故事性很強(qiáng)，教學(xué)時(shí)，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場表演，把幾幅圖畫連起來，讓學(xué)生上臺(tái)表演。

這樣就縮短了圖畫和學(xué)生之間的距離，既增強(qiáng)了趣味性，又使學(xué)生身臨其境，有話可說這樣由簡單到復(fù)雜，由易到難的訓(xùn)練，能使學(xué)生逐步把話說通順，說具體4．續(xù)編課文進(jìn)行口語訓(xùn)練學(xué)生是編故事的天才，教師千萬不要設(shè)置框框限制他們心理學(xué)告訴我們，新異多樣的事物，能引起兒童的有意注意，能更好地激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣小學(xué)課文中童話故事較多，教學(xué)時(shí)，教師可在課后安排續(xù)編故事例如，《狐貍和烏鴉》《烏鴉喝水》等課文都是續(xù)編故事的好素材長期堅(jiān)持續(xù)編故事訓(xùn)練，不僅能激發(fā)學(xué)生的想象力，也能使他們的語言能力得到提高5．復(fù)述教學(xué)提高口頭表達(dá)能力學(xué)了課文后，對課文內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述可以加深學(xué)生對課文的感悟，同時(shí)也能提高口語表達(dá)能力復(fù)述課文不同于背誦，學(xué)生要用自己的語言來表達(dá)課文內(nèi)容，這有一定的難度復(fù)述課文是培養(yǎng)學(xué)生用語言連貫表達(dá)的一種有效的訓(xùn)練手段最初，教師可示范復(fù)述，或以提問的方式提示學(xué)生，或給出關(guān)鍵的詞句，然后逐步過渡到獨(dú)立根據(jù)課文內(nèi)容復(fù)述這樣不但增加了學(xué)生的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，創(chuàng)造了濃厚的語言氣氛，而且加深了學(xué)生對課文的理解，從而促進(jìn)他們口語交際能力的發(fā)展四、激勵(lì)評價(jià)，優(yōu)化口語訓(xùn)練教師在對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練時(shí)，除了要調(diào)動(dòng)其積極性外，還必須恰如其分地給予評價(jià)，更應(yīng)指出其不足。

這一過程，教師不可包辦代替，可引導(dǎo)學(xué)生這樣評價(jià)：他講得怎么樣？哪些地方好？哪些地方講得不好？如果換成你，你想怎么說？即從語言、思路等方面進(jìn)行評價(jià)，這種變單項(xiàng)的教師評價(jià)為學(xué)生廣泛參與的新型多向評價(jià)，能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位學(xué)生在參與評價(jià)的過程中不僅逐步學(xué)會(huì)了如何評價(jià)，還提高了評價(jià)能力，優(yōu)化了口語訓(xùn)練萬丈高樓平地起，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力不是一朝一夕的事，而是一個(gè)長期的培養(yǎng)和訓(xùn)練過程教師必須堅(jiān)持節(jié)節(jié)練，時(shí)時(shí)練，處處練，只要我們重視對學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)一切機(jī)會(huì)，采用多種途徑，有目的有意識(shí)地對學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)能力的訓(xùn)練，不久，那些所謂的“笨嘴舌腮”者就會(huì)變成“出口成章”的才子了文章錄入：admin????責(zé)任編輯：admin?· 。